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对小学英语文化板块教学的思考

【摘要】语言有丰富的文化内涵，文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。《英语新课程标准》提出：在起始阶段应使学生对中外文化的异曲有粗略了解，在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。新课程标准下的小学英语课堂应该是轻松、和谐的，英语教学应该是开放的、多向的、人文化的。这种多元化，开放性和人文化的英语课堂教学需要文化的底蕴、情感的支撑，饱含文化积淀和情感基调的英语课堂才能符合小学生的兴趣。所以英语教师要追寻英语课堂中的文化气息，并让学生在这浓郁的文化气息中快乐学习英语，在绚丽多彩的生活中灵活运用英语，使英语成为每一个学生生活的一部分，让每一个学生真正爱上英语。

【关键词】英语课堂底蕴追寻文化气息

学校是知识的生成地，文化的产生地和文明的传播地。课堂教学做为学校教育的主要形式就同时担负着这三项任务。教师作为课堂教学的主导者，理所当然就是知识、文化、文明的传承者。因此我们英语教师在课堂上传授知识的同时，也要传播英语文化，让英语课堂散发着怡人的文化气息。然而我们大部分英语教师在课堂上确实是优秀的知识传授者，我们教给学生标准的读音、娴熟的句型、正确的语法。可是我们往往会忽视掉我们教授的是一门语言，它本身就传递着他所特有的异域的文化气息，而这种与众不同的文化气息又内隐于知识之中，需要我们在平时的教学中去慢慢寻找、潜心感悟。我们英语教师怎样在平时的英语课堂教学中渗透文化教育、激发学生学习和运用英语的兴趣、让孩子潜移默化的感受她特有的魅力，从而在英语课堂的教学中寻找并感悟具有异域色彩的文化气息呢？

一、课堂借文化气息润泽英语课堂

英语课堂有了文化的积淀才会更加绚丽多彩，英语课堂有了情感的支撑才会更加异彩纷呈。教师要想让我们的英语课堂弥漫文化气息，就要在传授知识的同时，润物细无声地引领学生一起寻找并感悟内隐于课堂知识中的文化气息。在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的实践能力为重点，面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣。教师应充分考虑到小学生好奇心强、对新鲜事物感兴趣的特点，设计丰富多彩的文化教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生学习英语的可持续发展，因此，快乐、和谐、创新的英语课堂需要文化的润泽。

“黑色星期五”、“Whiteelephant”，孩子们会好奇，为什么星期五会是黑色的，大象怎么会是白色的呢，中国孩子在不理解外国文化的情况下也许会有这样的疑问。由此可见，孩子要想完全掌握并灵活运用英语这门语言，光学习好单词、句型、语法还是远远不够的。那么我们英语教师如何培养学生运用英语的实践能力呢？首先我们要认识到学生不能灵活运用课堂所学进行有效地交流，原因不是他们没学好单词、句子而是他们不知道如何开口，开口说些什么，他们不知道外国人的风俗习惯，只有让学生了解了英语文化，学生才能真正打开话匣子，灵活有效把所学知识运用于现实生活中。对于这样“文化味”十足的英语课堂学生怎么会没有兴趣，他们怎么会不流连忘返呢？

二、教师追寻课堂英语文化的倡导者

1．英语是一门语言，是文化的载体

“文化是一种生活方式，文化是我们生存、思维、感觉和别人发生关系的主要环节，是联结人们的黏合剂。”英语是一门语言，是异国文化的产物，是人们在长期的交往过程中形成的一种传递文化的符号和媒介。正如我们的母语，承载着中华五千年的灿烂文化，英语也有她特有的文化底蕴。因此我们英语教师在课堂上不应该照本宣科，仅仅教给学生知识，而应该让学生了解一下外国的风土人情，让他们感受原汁原味的英语，学生只有了解了这种异域文化，才能够大方得体的把所学英语运用于现实生活中。因此我们英语教师要在思想上认识到自己不仅是知识的传授者，更担负着传播英语文化的使命，在思想上做英语课堂文化的支持者。

2．文化是英语课堂走向文化课堂的桥梁

也许听过语文课的老师们都会有这样一种感觉：语文课堂总是引人入胜，它能晓之以理，动之以情的去讲述一个道理，或一个故事，语文课有血有肉，孩子们能不爱在这样生动活泼的课堂中学习吗？我们的英语课堂呢，有些英语老师的课堂陷入了花架子，而有些老师只顾埋头教单词，句子，语法等等，累得不亦说乎，而却总是事倍功半。究其原因也许就在于，孩子们在这样的课堂中只是单一的知识的接受者，他们机械地接受老师的知识，没有丝毫的兴趣。试问我们英语课堂的活力何在？孩子们能热爱这样空洞教条的课堂吗？这样的课堂又能教给学生什么呢？其实小学生对他们所学的语言所蕴含的异国文化一定感兴趣，如果我们的课堂教学不局限于机械地操练令人乏味的单词、句型和语法而是把所学的知识和它的本土文化链接起来，那么也许会起到事半功倍的效果。例如：在学习动物的名称时我们可以介绍一下有关动物的经典卡通片：LionKing