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放慢“教”步，静待花开

摘要：近几年来，为了能使孩子在考试中拿到高分，各类速成班成为很多家长的寄托；甚至在我们的教学中，有的老师也直接要求学生死记“标准答案”。显然，这是应试教育的悲哀。教育不应该追求这样急功近利的结果。教育者们需要好好反思，多给予孩子一些尊重、一些期待；放慢教学的“步伐”，灵活进行教育教学；还孩子一个自然发展的过程；要用更多的耐心来守望他们的成长。

关键词：反省期待灵活耐心守望

端午佳节，常听到老一辈人说过这样一句话：“浸水糯米包不出好粽子”，以前总是感到费解。最近在一本杂志上看到以这句话为题的一篇小短文，心中颇有几分感慨。大多数人家包粽子，总是先把糯米在水中浸泡几个小时，以此来缩短熬煮的时间。而奶奶辈们，是从来不这么做的，他们把包粽子当成一桩大事。每每端午,百事俱废,全身心投入“包粽子”中。洗粽叶，晾粽叶，接着是准备各种馅儿：润滑的肉馅、五颜六色的八宝馅、粘丝丝的蜜枣馅……可是，没有浸水的糯米很难熟，必须连续不断地煮上八九个小时，少了一时半刻，都不能让粽子香甜可口。所以在记忆里，奶奶包的粽子就仿佛一个个精妙绝伦的艺术品，让我回味无穷……

“熬煮八、九个小时”，这几个字总在我的脑海中蹦达，使我不由得想到我们的九年义务教育。这句“浸水糯米包不出好粽子”也让我明白，“速成”教育只能“应试”。要想学生终生受益，还得学做陶行知校长眼中“第一流的教育家”。教育是来不得虚假的，“千教万教教人求真”;因为要面对考试；因为要给家长一个满意的答卷；因为学校要考核；我们做老师的绞尽脑汁把最能拿高分的答案，硬生生地塞进学生脑海中……慢慢地，学生不再举手发言；渐渐地，学生不再畅所欲言，讨论变为一种形式。问题来了，他们不再思考，因为老师会告诉标准答案。于是，上课出现冷场是常有的事，每当这时，总有老师在办公室感慨：学生是越来越懒惰，越来越难教。同仁们是否想过：一群原本在幼儿园里天真可爱、活泼雀跃的孩子们，到了我们这里怎么就成了“一汪死水”了呢？对此我有了以下几点想法：

一、这事儿不赖学生

在学校里工作的人总有点小心眼，对于一切新理大惊小怪。小孩子却不这样，对于一切新事，总是充满好奇，他们总想通过各种方法接近它。这是我们做老师无法做到的。这种对世界充满向往与热情的精神，自进入校园那天起就慢慢被消磨，直到学业结束这股精神也基本殆尽。

还记得初入学的学生那股热情劲，就像是在烈日炎炎的夏日，得到一个冰激凌那么激动。读拼音，嘴巴张得大大的，起劲的时候连脖子上的青筋都暴起来了；课堂提问，那一双双小手如雨后春笋般举起。可是，慢慢的，学生不再举手发言，读书也是有气无力。看着学生的这些变化，老师们气急败坏，学生则连大气都不敢出，更别提举手了。为什么这样？这事不能怪学生。

还记得曾风靡一时的那道问题吗“冰雪融化以后，会变成什么？”一个小女孩的答案是“变成了春天”，结果被老师评判为错误。虽然今天的老师都会为那个小女孩感到委屈，都会觉得那个老师迂腐。但事实上，我们中还有多少老师无形中还在做着这样愚蠢可笑的事情啊！

老师们，当教学中遇到状况时，请先想想自己的行为给学生带来的影响。别总是“赖”学生。“吾日三省吾身”，反省一下我们自己吧：在学校，我们对学生上纲上线，在社会上，却要他们勇敢改革；在学校，我们把学生管得呆若木鸡，在社会上，却要他们开拓创新。试问，这与“天方夜谭”有何区别？

二、小孩子有不可思议的力量

“小学生懂什么？”——在这种态度下，牛顿被认为是蠢货，瓦特被认为平庸，爱迪生被认为是笨蛋。来读读陶行知先生的一首小诗吧。你会觉得小孩子有不可思议的力量。

小孩子

你这糊涂的先生！

你的教鞭下有瓦特

你的冷眼里有牛顿，

你的讥笑中有爱迪生

你别忙着把他们赶跑

你可要等到：

坐火轮，

点电灯，

学微积分，

才认他们是你当年的小学生？

再请看这几个例子：六岁的小桃，曾教五十七岁的祖母《千字课》；一位十三岁孩子，在山海工学团里领导小朋友工作，表示出超越的天才；晓庄小学的学生胡同炳等小朋友居然创造了一个自动学校；淮安新安小学所组成的新安儿童旅行团的7个团员，旅沪时曾到各大学讲演，反响强烈。这些例子都证明小孩子有不可思议的力量。

教师要怀着一颗童心，走进学生中间，蹲下来和他们一起说话，

一起游戏，你会有惊人的发现：他们所流露出的执著、认真的探索精神、合作完成任务的态度，他们所迸发出的无穷的创造力、想象力，都深深地受到震惊着我们、教育着我们。面对这些可爱的孩子们，我们还有什么理由不去信任他们吗？我们为什么不能给孩子们多一份期待呢？

有人说：“一个人的成功很大程度上并不取决于知识的多少，而在于解决问题能力的强弱。