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幼儿教育教学论文

幼儿教学就为以后读书而准备的，但现在很多人把孩子上幼儿园称作“上学”，词语上的不经意可能反应了意识的偏差，幼儿园最重要的是培养幼儿的情感、性格，让幼儿懂得自尊、自信与自强，能在集体生活中培养幼儿的动手能力、观察能力，能融入集体的活动中，从而锻炼他们的语言功能，通过交往一起学习数学的理念。但因幼儿生理、心理还没有发育成熟，所以在教学中应该以游戏的形式进入主题，培养孩子的集体参与动手制作的能力和观察动脑的能力，培养孩子的记忆力。

一、游戏可以促进幼儿的生长发育，幼儿正属于大脑发育时期对所有的新鲜事物都很好奇，但是因幼儿的年龄小，耐力差，各自的生理能力弱，不适合长时间做一处学习，教师应当将以游戏的方式代入教学中，让幼儿在玩中找到学习的方法。通过与同龄伙伴的交流可以培养孩子的自理能力以及学会怎样与人交往，从游戏中找到自信培养孩子的交往能力，并懂得学会将自己的快乐与他们分享；学会忍让、学会关心他人、尊重他人，同时与伙伴在一起还可以学会竞争，对他们以后的成长有很大帮助。

目前，很多家庭太过于溺爱孩子，让孩子过着饭来张口衣来伸手无忧无虑的日子。孩子是父母的兴头肉，用心呵护也应有度，过分的溺爱对孩子的健康成长很不利，会让孩子变得脆弱和自私。由于现社会中独生子女较多，孩子与家长的年龄差距导致沟通有限，如果在幼儿园也像小学生一样按时上下课，会让孩子的情感上得不到宣泄。时间长了，孩子会容易形成自闭、孤僻的性格，如果在幼儿园里教师能把游戏代入教学中，会有不一样的效果。

幼儿游戏教学

（一）生活能力的提升

幼儿的生活自理能力，包括自己吃饭、会独立用汤勺，能在安全的范围内自行如厕，穿脱鞋袜等。这些都于动手有关。很多孩子这方面的欠缺，都由家长来完成，其实这些基础的能力都应让幼儿自己来掌握。比如：游戏《小动物喂食物》用汤勺从筐里舀起玻璃珠子，送到小动物嘴里喂小动物。把不同大小或颜色的珠子舀起分别放在相应的小动物嘴里，练习按物体的名称、颜色或大小分类，用筷子夹起玻璃球，送到小动物嘴里；用夹子夹起水中的珠子，并放到小动物的嘴里。分别有不同的小动物来分析美味的事物。可以加深幼儿对小动物的喜爱和锻炼幼儿的耐心。如：《走小桥》用纸板裁成窄条连接起来做“桥”。带着宝宝一起玩，规定只能在桥上走，腿不能迈出桥面。掉下去了就得重新再来训练宝宝的平衡能力、手眼配合。同时激发幼儿积极参与游戏并学习。

（二）语言化的教学

语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展关键时期。特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿与身心发展的各个领域，对于其他的领域的发展也有重要影响。语言教学有两大特点：一是倾听，理解是语言的真谛；第二种是开口语言表达，他的语言能力，除了要学会倾听，更多的是锻炼自己多说。还要善于记忆，对于倾听学说，时间长了孩子就没有耐心了，所以教师可以让孩子学完第一篇儿歌后采用游戏的方式代入儿歌《小手》，小手小手拍拍，欢迎客人进来。小手小手招招，请你下次再来。邀请小朋友扮演客人与宝宝共同表演儿歌，即教幼儿要礼貌待人，又让幼儿能清楚的记住儿歌。

在幼儿园应当要多进行口语锻炼，而且幼儿每天两点一线的比较多，除了家里就是学校，很少与外人沟通。让他们说出自己的活动很难。教师可以利用团队的精神，把他们组织起来让每个人说说谈谈自己对家庭的了解。自我介绍或者家庭成员的姓名，性别，包括一家有几口人等。每个幼儿说的时候，教师要提醒身边的人注意听讲，等一下听完要复述遍。看谁复述的最详细，谁是最认真听的那个。这样不仅锻炼了他们的语言能力，而且还锻炼的孩子们的注意力、记忆力、同时，也增加了孩子们之间的了解与信任。游戏的方式对今后孩子的观察周边事物能力，有大帮助。

二、幼儿游戏教学条件

游戏是幼儿的基本活动形式，是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。在幼儿园里，游戏是孩子们开展频率最高的活动，通过游戏幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的进行自己的活动，发表自己的意见。对于幼儿来说，游戏就是生活本身，游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。作为课程实施重要活动之一的游戏，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。

所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。