七年级生物下册 4.11.2 尿的形成与排出教案2 （新版）北师大版.docxVIP

七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出教案2（新版）北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自七年级生物下册第4章第11节第2部分“尿的形成与排出”，北师大版。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了人体泌尿系统的基本结构和功能，了解肾脏是泌尿系统的重要器官。本节课将在此基础上，深入讲解尿的形成过程，包括肾小球和肾小管的作用，以及尿液排出体外的过程。通过本节课的学习，学生将对尿的形成与排出有更深入的理解，从而巩固和拓展他们对人体生理学的认识。教学内容与教材紧密关联，符合教学实际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习“尿的形成与排出”，学生将：

1.形成生命观念：理解尿的形成是人体内环境稳定的重要调节过程，认识到肾脏在维持内环境稳定中的关键作用，从而加强对人体结构与功能相统一的生命观念。

2.培养科学思维：学会运用科学的方法分析尿的形成过程，通过比较、归纳和推理等思维方法，探讨肾脏如何实现从血液中筛选出废物并形成尿液的科学原理。

3.提升科学探究能力：通过实验观察、数据分析等活动，让学生在实践中掌握科学探究的基本方法，提高解决问题的能力。

4.增强社会责任感：了解泌尿系统疾病对人体健康的影响，认识到保持泌尿系统健康的重要性，从而培养健康生活、关爱他人的社会责任感。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在提升学生的生物学素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。

学情分析

针对七年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行学情分析：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，身体和心理都在发生快速变化。他们对人体生理学的认识逐渐深入，具备一定的观察、思考和探究能力。在此基础上，学生对尿的形成与排出这一课程内容感兴趣，但可能对某些抽象概念和生理过程的理解存在困难。

2.知识方面：学生在之前的生物学习中，掌握了人体基本组织和器官的知识，对泌尿系统的结构和功能有了初步了解。然而，对于尿的形成过程中涉及到的肾小球、肾小管等具体结构和生理功能，以及尿液排出体外的具体机制，学生的认识可能还不够清晰。

3.能力方面：学生在科学探究方面具备一定的基础，能够进行简单的观察、实验和数据分析。但在本节课中，学生需要运用比较、归纳和推理等思维方法，对尿的形成过程进行分析，这对他们的逻辑思维和科学探究能力提出了更高的要求。

4.素质方面：学生在道德素质、合作精神和责任感方面表现良好，但个别学生可能在这些方面有待提高。本节课的学习将有助于培养学生关爱他人、关注健康的道德观念，以及团队合作和探究精神。

（1）知识方面：

-学生对肾脏结构和功能的了解程度将影响他们对尿的形成过程的理解。

-学生对血液和尿液成分差异的认识将影响他们对尿的形成机制的掌握。

（2）能力方面：

-学生在观察、实验和数据分析方面的能力将影响他们对尿的形成过程的探究。

-学生的逻辑思维和推理能力将影响他们对尿的形成过程和排出机制的理解。

（3）素质方面：

-学生的道德观念和责任感将影响他们对泌尿系统健康重要性的认识。

-学生的合作精神和探究精神将影响课堂讨论和实验活动的开展。

（4）行为习惯方面：

-学生在课堂上的注意力、提问和参与程度将影响他们对课程内容的理解和吸收。

-学生在课后的复习和预习习惯将影响他们对课程内容的巩固和应用。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级生物下册第4章第11节第2部分“尿的形成与排出”的教材，以便在课堂上随时查阅相关内容。

-教师需准备教案和教学大纲，明确本节课的教学目标、重难点和教学步骤。

2.辅助材料：

-准备肾脏结构、尿液形成过程、泌尿系统工作原理等相关图片、图表和视频资料，以便在课堂上直观展示，帮助学生更好地理解抽象的概念和生理过程。

-收集一些与尿的形成与排出相关的病例，以增强学生对泌尿系统健康重要性的认识。

3.实验器材：

-准备显微镜、尿液样本、肾小球和肾小管模型、滤过实验装置等实验器材，确保实验过程的顺利进行。

-检查实验器材的完整性和安全性，提前进行实验操作演练，确保实验课的顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为教师讲授区、学生讨论区、实验操作台等区域，以便于开展不同的教学活动。

-在讨论区配备白板或黑板，方便学生记录和分享讨论成果。

-在实验操作台附近设置安全警示标志，提醒学生注意实验安全。

5.其他资源：

-准备与本节课相关的网络资源链接，如教育平台、在线课程等，为学生提供更多学习途径。

-准备课后作业和拓展阅读材料，帮助学生巩固课堂所学知识，拓展视野。

教学