Unit 4 This is my friend Lead in and cartoon（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit4ThisismyfriendLeadinandcartoon（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit4ThisismyfriendLeadinandcartoon》是译林版（三起）（2024）英语三年级上册的教学内容，本章节通过生动有趣的卡通动画和情景会话，让学生在真实的语境中学习介绍朋友、询问和回答人物特征的句型。课程设计围绕“朋友”这一主题，紧密结合课本，引导学生运用所学词汇和句型，如Thisismyfriend,He/Sheis...,He/Shehas...,进行实际的语言交际，培养学生在生活中运用英语的能力，同时注重培养学生的观察力、想象力及合作精神。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固和拓展学生对基础英语知识的掌握。

核心素养目标

《Unit4ThisismyfriendLeadinandcartoon》课程旨在提升学生的英语学科核心素养。通过本章节学习，学生将能够在语言能力方面，熟练运用目标词汇和句型介绍朋友，提升口语表达和听力理解能力；在文化意识方面，理解并尊重不同文化背景下朋友之间的交流方式，培养国际视野；在思维品质方面，通过观察和分析人物特征，锻炼观察力和逻辑思维能力；在学习能力方面，培养学生自主与合作学习的能力，激发学习兴趣，形成积极的学习态度。教学活动紧扣课本内容，确保核心素养目标的实现与课本知识的有机结合。

学情分析

本章节面向的是三年级学生，他们在语言知识、能力和素质方面已有一定的基础。经过前几个单元的学习，学生们掌握了基本的日常用语和简单句型，具备初步的英语听说能力。在知识层面，学生们能够识别并运用一些描述人物特征的词汇，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。然而，他们在构造复杂句子和进行自主表达方面还较为有限。

在能力方面，学生们合作意识较强，喜欢参与集体活动，但个别学生可能存在开口说英语的胆怯心理。此外，学生的观察力和想象力较为丰富，对于通过图片和情境进行学习有较高的兴趣。

在素质方面，学生们普遍有较好的学习习惯，能够按照教师的要求参与课堂活动，但在自我管理和自主学习方面仍有待提高。对于本课程学习，学生的积极性和参与度将对学习效果产生重要影响。他们对于通过故事和角色扮演学习英语表现出浓厚兴趣，这有助于他们在轻松愉快的氛围中吸收和运用新知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的译林版英语教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的朋友主题的图片、卡通动画视频，以及包含本课重点词汇和句型的图表，以丰富课堂展示和互动。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，每个区域配备相应的多媒体设备，便于学生分组讨论和角色扮演活动。同时，设置一个中心舞台用于学生展示，确保教室环境适合本节课的教学需求。

教学过程

1.导入（Lead-in）

上课伊始，我会在多媒体屏幕上展示一张卡通人物的图片，并提出问题：“Doyouhaveafriend?Whatdoesyourfriendlooklike?”引导学生们用英语描述他们的朋友，从而自然导入本节课的主题——“Thisismyfriend”。

2.课文主旨内容探究（TextExploration）

（1）我会让学生们翻开教材，一起朗读课文的Leadin部分，引导学生们关注介绍朋友时常用的句型，如：“Thisismyfriend.His/Hernameis...He/Sheis...He/Shehas...”

（2）接着，我会邀请几名学生到讲台前，用所学句型介绍他们的朋友（可以是真实的朋友，也可以是虚构的卡通人物）。其他学生认真听，并尝试记住他们朋友的特征。

（3）然后，我会播放课文的卡通动画，让学生们观看并跟读，重点注意人物特征的描述和发音。观看完毕后，我会提问学生们动画中出现了哪些人物，他们分别有什么特点，以检验学生们对课文内容的理解。

3.课堂活动（ClassActivities）

（1）GroupWork：将学生们分成小组，每组选择一个组长。我给每个小组发放一张包含不同卡通人物的图片，要求他们用本节课学到的句型介绍这些人物，并进行角色扮演。每个小组成员都要参与，轮流扮演介绍者和听众。

（2）GuessingGame：我准备一些描述人物特征的小卡片，邀请一名学生上台抽取一张卡片，然后根据卡片上的