文明交通 安全出行（教学设计）蒙沪版二年级上册综合实践活动.docx

文明交通安全出行（教学设计）蒙沪版二年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：文明交通安全出行（蒙沪版二年级上册综合实践活动）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：安全意识、规则意识、合作能力、信息获取与处理能力。通过学习文明交通知识，提高学生对交通规则的理解，增强安全防范意识；在实践活动中，培养学生遵守规则的自觉性，提升合作沟通能力；同时，通过观察、讨论交通现象，锻炼学生获取信息、分析问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经通过日常生活和一年级的学习，对基本的交通信号（如红灯停、绿灯行）有了初步的认识，能够识别一些常见的交通标志，并了解一些基本的交通规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对交通工具有浓厚的兴趣，喜欢模仿交通警察的动作和语言，具有较强的观察力和好奇心。在学习风格上，二年级的学生倾向于通过游戏、互动和实践活动来学习，他们喜欢动手操作，对视觉和听觉刺激反应敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对交通规则的细节理解不够深入，容易混淆不同的交通标志和规则。

-在实际操作中，学生可能难以将学到的知识应用到现实生活中，需要通过反复实践来加强理解和记忆。

-对于一些抽象的概念，如交通法规的重要性，学生可能难以理解其背后的意义。

-部分学生可能在团队合作中表现出内向、不积极参与，需要教师引导和鼓励。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《蒙沪版二年级上册》教材，特别是关于“文明交通安全出行”的章节。

2.辅助材料：准备交通标志和信号灯的图片、交通规则的动画视频、交通安全宣传册等。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些交通标志模型供学生操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备交通标志模型，便于学生进行角色扮演和讨论。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一组交通混乱和有序的图片，引导学生观察并讨论两种场景的不同。随后提出问题：“为什么有序的交通更安全？”从而引出本节课的主题“文明交通安全出行”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师首先介绍交通标志的种类和作用，通过展示图片和实物模型，让学生识别并理解不同交通标志的含义。

-接着，教师讲解交通信号灯的规则，强调遵守交通信号灯的重要性，并通过案例分析，让学生了解不遵守信号灯可能带来的危险。

-最后，教师通过视频资料展示正确的过马路方法和安全措施，让学生学会如何安全地穿越马路。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组分配不同的交通角色（如行人、自行车手、司机等），并在教室内模拟交通场景。

-学生根据所学知识，扮演各自角色，实践交通规则，如等待绿灯、正确使用人行横道等。

-教师观察学生的表现，并给予即时反馈，纠正错误的行为，强化正确的做法。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“在过马路时，哪些行为是不安全的？”学生小组讨论后，举例回答可能包括：闯红灯、在车流中穿行、不在人行横道上过马路等。

-教师引导小组讨论“如何提高交通安全意识？”学生可能提出：加强交通法规教育、增加交通设施、家长和学校的共同教育等。

-教师提问“如果你是交通警察，你会怎样引导人们文明交通？”学生可能回答：耐心讲解交通规则、严格执法、开展交通安全宣传等。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调遵守交通规则的重要性，并提醒学生在日常生活中要时刻注意交通安全。教师通过提问方式检验学生对知识的掌握，如“交通信号灯的顺序是什么？”“过马路时应该注意什么？”等，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确识别并理解常见的交通标志和信号灯的含义，掌握基本的交通规则和安全常识。例如，学生能够解释红灯停、绿灯行的规则，并能够识别禁止通行、注意危险等标志。

2.技能提升：通过模拟交通场景的实践活动，学生提高了在真实交通环境中的安全行为能力。他们学会了如何在交通信号灯的指示下安全过马路，以及如何在不同的交通角色中遵守规则，如行人、自行车手和司机。

3.安全意识增强：学生在学习过程中，安全意识得到了显著提高。他们开始意识到遵守交通规则不仅是对自己的保护，也是对他人的尊重和负责。

4.合作能力增强：在小组讨论和角色