中国式现代化背景下西部农村学前教育高质量发展的困境与纾解.pdfVIP

2024年第6期学前教育研究No.6,2024

（总第354期）XUEQIANJIAOYUYANJIUSerialNo.354

中国式现代化背景下西部农村学前教育高质量

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发展的困境与纤解

程秀兰张永琴白洁专刘海丹**

（陕西师范大学教育学部，西安710062）

【摘要］西部农村学前教育高质量发展对建设教育强国、推进中国式现代化具有重要意义。理

论上，中国式现代化从普惠性教育、整体性思维、内涵式发展、共生型主张、前瞻性布局五个维度为农

村学前教育高质量发展指明了方向。实践上，通过对我国西部70所农村幼儿园的大规模调研发现，在

中国式现代化进程中，我国学前教育整体取得了跨越式发展，但西部农村学前教育仍面临规模与质

量协同的“困顿”、教育资源供给与需求的“错配”园本课程特色与底色的“迷失”、教师专业发展能动

与被动的“纠葛”教育督导与评估机制的“乏力”等困境。为此，有必要建立“量质并举”的教育质量观，

顺应人口变动，合理调控教育资源，坚持乡土特色与课程底色并重，构建以教师为核心的“1+3+N”育

人新格局，加强数字化教育质量评估体系建设。

【关键词］中国式现代化;农村学前教育；高质量发展；西部农村

一、研究缘起

党的二十大报告指出，“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”，“全面建设社

会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村”，要“优化区域教育资源配置，强化学前教育、

特殊教育普惠发展”。2010年以来，“提高学前教育质量”一直是我国学前教育工作的主线，且在连

续三期的学前教育行动计划中，西部农村学前教育始终是发展的重中之重。时值全面推进中国式现

代化的重要窗口期，西部农村学前教育高质量发展不仅彰显了底部攻坚的价值，也为中国教育整体

发展提供了一种经验和借鉴。目前，已有研究主要从两方面展开：一是基于政策文献对学前教育高质

量发展展开理论阐释，挖掘其时代意义并建构支持体系。[213]二是基于调查数据总结当前我国农村学

前教育发展的成效与问题，并提出对策建议。[4聚焦到西部地区，学界多从“民族地区”“省域”“县域”

出发，以“点”带“面”分析学前教育的发展状况。[5]相关研究要么只聚焦于理论思辨，要么只关注实践

调查中的量化指标，未能充分发挥理论在实践中的指导作用，较少从“点一线一面”全方位、全要素对

最底层、最弱势的农村幼儿园展开深入的系统分析。对此，有必要强化理论研究的指导，厘清新时代

农村学前教育高质量发展的应然逻辑，并基于大规模调研数据来进行宏观切入与微观探讨。

本研究数据源自中国西部农村公办幼儿园十年发展调研项目。项目采用多阶段分层抽样的方

式,抽取西北地区的陕西和新疆、西南地区的四川和贵州共四省区进行实地调研,并从有限样本推断

总体状况。其中，每个省区按照经济发展的高、中、低水平各选择2个乡镇，每个乡镇选取1所乡镇中

心园和2所村级幼儿园或2所乡镇中心园和1所村级幼儿园。最终有陕西（19所）新疆（13所）、四

*基金项目：全国教育科学“十三五规划西部项目“西部农村公办幼儿园10年发展的追踪评估与政策供给研究”（编号：XHA200284）

**通信作者：刘海丹，陕西师范大学教育学部讲师，教育学博士

一1一

川（14所）贵州（24所）共70所农村公办园人样，共涉及项目四省区的25个县中44个乡镇的41所

中心幼儿园和29所村级幼儿园（含独立建制园、联合办园及小学附属园），共210个班级，975名幼

儿，889名家长，641位教师，70名园长。调研内容涉及农村公办幼儿园建园以来在人、财、物方面的

投人情况，办园条件的改善和幼儿园资源使用情况，以及项目目标的达成情况（如幼儿发展情况、教

师职业状态等）。此外，项目还对部分幼儿园的集体教学活动与教研活动进行了现场观察与录像，以

监测其过程性质量并通过对园长、部分教师和家长、镇村学前教育管理者的问卷调查和现场访谈，结

合教育部及西部十二省区十年来发展农村学前教育的年报数据，全面追踪和评估2010年以来西部

农村公办幼儿园的发展状况。文中相关数据如无特殊说明，均来自该课题组调研一手