四川省宜宾市南溪区第二中学校高中地理 第二章 第3节 常见天气系统说课稿 新人教版必修1.docxVIP

四川省宜宾市南溪区第二中学校高中地理第二章第3节常见天气系统说课稿新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过讲解和分析常见天气系统，帮助学生理解天气系统对地理环境及人类活动的影响，培养学生的地理思维能力和实践应用能力。结合高中生的认知水平，本节课将以生动的案例和实际操作，让学生掌握常见天气系统的基本特征和变化规律，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

培养学生的人地协调观，通过分析常见天气系统对人类活动的影响，提高学生综合思维和地理实践力。在探究天气系统演变过程中，发展学生的科学精神与探究意识，强化地理信息的获取、整理和运用能力，从而提升其地理学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①常见天气系统的类型及其基本特征。

②天气系统对天气变化的影响及其与人类活动的关联。

2.教学难点

①高压和低压系统的形成机制及其对天气的影响。

②识别并分析不同天气系统的变化规律和预测方法。

③结合实际案例，理解天气系统对农业生产、交通出行等人类活动的影响。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：地理信息系统软件、天气系统模拟动画、相关教学视频。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、问题引导法。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同天气系统影响下的图片，如晴天、阴天、雨天等。

-提问学生：“你们能认出这些天气现象分别是由哪些天气系统引起的吗？”

-学生自由讨论，教师引导学生关注天气系统与天气现象之间的关系。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解常见天气系统的类型，如高压系统、低压系统、锋面等，并展示其特征。

-利用动画演示天气系统的形成和演变过程，帮助学生理解其机制。

-结合实际案例，分析不同天气系统对人类活动的影响。

-师生互动：

-教师提问：“高压系统和低压系统有什么不同？”

-学生回答，教师点评并总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：每组选择一个天气系统，讨论其对所在地区的影响，并准备进行分享。

-各组分享讨论成果，其他学生倾听并提问。

-教师针对学生的分享进行点评，强调重点和难点。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些天气系统？它们分别有什么特点？”

-学生回答，教师总结并强调天气系统对人类活动的重要性。

-布置作业：让学生结合所学，分析近期本地天气系统的变化，预测未来几天内的天气状况。

5.创新环节（用时5分钟）

-利用互动式地图软件，让学生实时观察全球天气系统的分布。

-学生尝试通过软件预测不同地区的天气变化，并与同学分享预测结果。

-教师引导学生思考如何利用天气系统知识为日常生活提供帮助。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、预测等活动，激发学生的学习兴趣，促进其对天气系统的深入理解和应用。同时，通过创新环节的引入，培养学生的实践能力和创新思维。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：介绍常见天气系统的形成原理、影响范围及其与气候的关系。

-天气系统模拟软件：提供用于模拟不同天气系统演变过程的软件资源。

-天气预报服务：利用国家气象局发布的天气预报服务，了解实时天气信息。

-相关纪录片：推荐关于天气系统和气候变化的相关纪录片，如《天气的力量》等。

-地方气象站参观：联系本地气象站，组织学生参观，了解天气观测和预报的实际工作。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于天气系统的科普书籍和文章，以加深对天气系统知识的理解。

-安排学生在课后使用天气系统模拟软件，通过实践操作加深对天气系统演变过程的认识。

-建议学生定期查看天气预报，关注天气系统的变化，并将所学知识应用于实际生活。

-组织观看相关纪录片，让学生从更广阔的视角理解天气系统对人类生活的影响。

-安排学生参观地方气象站，与气象工作者交流，了解天气观测和预报的专业知识。

-建议学生进行小组研究项目，选择一个特定的天气系统，深入探究其特征和影响。

-鼓励学生撰写观察日记，记录和分析一段时间内本地天气系统的变化。

-推荐学生参加气象知识竞赛或相关的科学活动，激发学习兴趣，拓宽知识面。

-提醒学生在使用网络资源时，注意筛选信息的准确性和科学性，避免误信不实信息。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试利用互动式地图软件，让学生实时观察全球天气系统的分布，这一创新手段提高了学生的参与度和实践操作能力。

2.通过组织学生参观地方气象站，将理论知识与实际工作相结合，增强了学生的学习兴趣和职业认知。