11 多姿多彩的民间艺术2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）.docxVIP

11多姿多彩的民间艺术2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

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设计意图

结合四年级学生的认知特点，本节课旨在通过学习统编版道德与法治四年级下册“多姿多彩的民间艺术”，让学生了解我国丰富的民间艺术，培养学生热爱传统文化、尊重和保护民间艺术的情感。通过课程学习，使学生认识到民间艺术在生活中的重要性，激发学生传承和发扬民间艺术的兴趣。同时，通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.文化理解与传承：学生能够认识并理解民间艺术的多样性和文化价值，增强对中华优秀传统文化的自豪感。

2.实践创新：学生在参与民间艺术制作过程中，发展动手操作能力，激发创造力和想象力。

3.品德修养：学生学会尊重和欣赏不同民间艺术，培养良好的审美情趣和道德品质。

学情分析

四年级的学生处于认知发展的关键期，他们具备了一定的知识基础和自主学习能力，但思维仍以形象思维为主。在知识方面，学生对道德与法治的基本概念有所了解，但对于民间艺术的认识可能较为有限，需要通过教学来拓展和加深。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，但需要进一步引导和培养，特别是在创新思维和审美鉴赏方面。

在素质方面，学生已具备基本的道德素养和社会责任感，但需要通过课程学习来增强对传统文化的认同感和传承意识。在行为习惯方面，学生可能存在对课程内容不感兴趣、参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程学习的积极性和效果。

针对这些学情，教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段和方法，引导学生主动参与、积极探究，从而提高他们对道德与法治课程的学习效果。同时，通过课程学习，培养学生的文化素养、创新能力和道德品质。

教学资源准备

1.教材：每人一本统编版道德与法治四年级下册教材。

2.辅助材料：收集民间艺术相关的图片、视频和音频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实践材料：准备彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料，以供学生在课堂上进行民间艺术作品的创作。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的学习和创作工具，营造有利于合作学习和创作的环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一组民间艺术作品，如剪纸、泥塑、风筝等，引导学生观察并分享他们对这些作品的了解。教师简要介绍民间艺术的概念，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师通过PPT展示民间艺术的分类、特点和历史背景，结合教材内容，详细讲解每种艺术形式的制作方法和技巧。同时，穿插播放相关视频资料，让学生更直观地感受民间艺术的魅力。

讲解过程中，教师引导学生关注民间艺术在生活中的应用，如节日庆典、民间习俗等，使学生认识到民间艺术与生活的紧密联系。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一种民间艺术形式进行创作。教师提供必要的材料，指导学生动手实践，鼓励他们发挥创意，完成一件民间艺术作品。在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请各组展示他们的作品，并简要评价学生的创作成果。同时，总结本节课的主要内容，强调民间艺术在传承文化、弘扬民族精神方面的重要意义。

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后收集一种民间艺术的相关资料，包括历史背景、制作方法、代表作品等，下节课进行分享。同时，鼓励学生利用课余时间继续创作民间艺术作品，提高自己的审美能力和动手能力。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《中国传统民间艺术欣赏》：介绍中国传统民间艺术的起源、发展及其在不同地区的特色。

-《民间艺术的现代传承》：探讨在现代社会中，如何保护和传承民间艺术，以及民间艺术在当代社会的价值。

-《民间艺术与民俗》：分析民间艺术与当地民俗的关系，以及它们如何共同反映一个地区的历史和文化。

-《手工艺人的故事》：收录一系列手工艺人的访谈，讲述他们与民间艺术的不解之缘和创作经历。

2.鼓励学生课后自主学习和探究：

-观看纪录片《寻找民间艺术》：通过真实案例，了解民间艺术在生活中的实际应用和深远影响。

-参观当地民间艺术展览：实地观察和学习民间艺术作品，感受艺术的魅力。

-采访民间艺术家：与当地民间艺术家交流，了解他们的创作灵感和工艺技巧。

-制作民间艺术作品：尝试亲手制作剪纸、泥塑、风筝等民间艺术作品，体验传统工艺的制作过程。

-开展主题研究：选择一种民间艺术形式，深入探究其历史背景、文化内涵和技艺特点。

-组织民间艺术主题活动：在学校或社区举办民间艺术展览、比赛或讲座，提高公众对民间艺术的认知和兴趣。

-创作民间艺术故事：编写或绘制关于民间艺术的故事，通过故事形式传播民间艺术的价值和意义。

-拍摄民间艺术视频：制作关于民间