2023三年级语文上册 第五单元 习作例文配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023三年级语文上册第五单元习作例文配套说课稿新人教版

授课内容

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设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生阅读第五单元的习作例文，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和想象力，提高三年级学生的写作能力。结合新人教版三年级语文上册教材，本节课将重点指导学生如何运用课文中的写作方法，将所学知识运用到自己的习作中，从而提升学生的语言表达和文字组织能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析习作例文，使学生能够理解并运用文本中的修辞手法和句式结构，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和比较，发现习作中的逻辑关系和表达技巧，提高逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生关注文本中的文化元素，理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本美的感知能力，学会欣赏和创作具有审美价值的文学作品，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握习作例文中的观察方法和描写技巧：本节课的核心在于让学生学会如何通过细致观察来描绘事物，例如，例文中对自然景物的描绘，教师要引导学生关注作者是如何运用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来丰富描写内容的，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果。

-学习文本结构安排和过渡句的使用：教师要强调习作例文中的段落结构，如总分总的结构，以及过渡句如何自然连接上下文，使学生理解文章的连贯性和逻辑性。

2.教学难点

-理解并运用比喻和拟人等修辞手法：对于三年级学生来说，比喻和拟人等修辞手法较难理解，教师需要通过具体的例子来解释这些手法的含义和用法，如通过对比喻句“太阳像金子一样发光”进行分析，让学生体会比喻带来的生动效果。

-构建有逻辑性的段落结构：学生在写作时往往难以构建清晰、有逻辑的段落，教师可以选取例文中的某一段落，分析作者是如何使用关键词和过渡句来构建段落结构的，如何使段落之间形成有效的逻辑关系。

-拓展想象力，创造性地进行写作：学生可能在写作时缺乏想象力，教师可以通过引导学生进行头脑风暴，提供创意提示，如“如果太阳会说话，它会说什么？”来激发学生的创造力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解习作例文中的写作技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对文本的理解和感受。

2.设计写作工作坊，让学生在课堂上进行现场写作练习，通过角色扮演的方式模拟文中的情景，增强对文本的体验和理解。

3.利用多媒体展示习作例文，通过视频、图片等辅助材料帮助学生直观感受文本描述的情景，同时使用互动式白板，让学生参与文本的解析和创作过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个问题开始，如“同学们，你们有没有观察过周围的景物，能描述一下你印象最深刻的一个场景吗？”

-回顾旧知：简单回顾上一节课学习的写作技巧，如观察方法、描写技巧等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——描写西湖的习作。

-举例说明：以《与或《读者》为例，讲解如何细致观察并描绘景物。

-互动探究：小组讨论，每组选择一个景物进行观察并描述，分享成果，讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学，开始撰写关于西湖的习作，教师巡回指导。

-教师指导：针对学生写作中的问题，教师给予个别指导，解答疑惑，提供反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容和学生的表现。

-指出本节课的重点和难点，鼓励学生课后复习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的内容，让学生写一篇关于西湖的习作，下节课分享。

-强调要求：作业要体现观察和思考，鼓励学生发挥想象力，为下节课做准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够运用本节课所学的观察方法和描写技巧，在习作中更加细致地描绘事物，如通过五感描述景物，使用比喻、拟人等修辞手法，使写作内容更加生动有趣。

2.学生对文本结构有了更深入的理解，能够模仿例文构建总分总的段落结构，并运用过渡句自然连接上下文，使文章更具逻辑性和连贯性。

3.学生在课堂上积极参与讨论和写作工作坊，通过角色扮演和现场写作练习，提高了对文本的体验和理解能力，同时也增强了自信心和表达能力。

4.学生通过多媒体辅助教学，更加直观地感受到文本描述的情景，能够将视觉、听觉等感官体验融入写作中，丰富了习作的内容。

5.学生在巩固练习环节中，通过实际动手写作，加深了对课堂所学知识的理解和应用，能够独立完成关于西湖的习作，并在写作中展现出创造力和想象力。

6.学生在教师的个别指导下，能够及时得到反馈和帮助，解决了写作过程中的困