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2.3《峨日朵雪峰之侧》说课稿-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《峨日朵雪峰之侧》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课选自统编版必修上册高一语文教材，通过分析诗歌《峨日朵雪峰之侧》的文学特色、意境及作者情感，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生通过诗歌语言品味和意象感知，提升文学鉴赏能力和审美素养。

2.引导学生深入理解诗歌中的情感表达，增强情感共鸣与文化理解力。

3.激发学生探索诗歌创作的兴趣，提高创造性思维和语言表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解诗歌的基本形式和结构，并对现代诗歌有了初步的认识。

2.学生对诗歌有较高的学习兴趣，尤其是在情感表达和意境营造方面，他们愿意探索和欣赏诗歌的美。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够进行简单的文本分析。在风格上，学生偏好直观、感性的学习方式，喜欢通过讨论和分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌深层含义的理解不足，难以把握诗歌的象征意义和隐喻；在分析诗歌情感时，可能难以准确表达自己的感受；此外，对于诗歌创作背景和作者生平的了解有限，可能会影响对诗歌的整体把握。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法，通过讲解诗歌背景和作者简介，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法，引导学生就诗歌的情感和意象进行小组讨论，促进学生思维碰撞。

-情境教学法，通过角色扮演和情境再现，让学生更深刻地体验诗歌意境。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示诗歌相关的图片和视频，增强直观感受。

-利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，及时反馈学生掌握情况。

-通过网络平台分享诗歌朗读，提高学生的语音感受力和表现力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过峨眉山吗？有没有人知道峨眉山上的峨日朵雪峰？”通过这样的问题引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的现代诗歌知识，如诗歌的结构、意象、象征等，为学生学习新诗歌做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《峨日朵雪峰之侧》的作者、创作背景，讲解诗歌的语言特色、意象和象征手法。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体词句，如“雪峰如剑，直刺云天”，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的象征意义和深层情感，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取诗歌中的意象，尝试自己创作一段简短的诗句，加深对诗歌创作手法的理解。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正错误，提升创作质量。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的审美价值和情感表达，让学生认识到诗歌在文学中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后选择一首现代诗歌，进行阅读和分析，下节课分享自己的阅读心得。

-强调作业要求：作业要求学生结合诗歌的语言、意象和情感进行分析，字数不少于300字。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《现代诗歌精选》，让学生了解更多现代诗歌的风格和特点。

-提供现代诗人如戴望舒、徐志摩、郭沫若等人的诗歌作品，帮助学生拓宽诗歌视野。

-分享一些关于诗歌鉴赏和创作的文章，如《如何欣赏现代诗歌》、《现代诗歌创作技巧》等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一位现代诗人，深入了解其生平和创作，下节课分享学习成果。

-鼓励学生尝试创作一首现代诗歌，可以模仿《峨日朵雪峰之侧》的风格，也可以尝试自己的风格，并邀请同学进行评价。

-建议学生关注现代诗歌在网络文学中的发展，了解网络诗歌的特点和影响。

-提醒学生注意诗歌中的隐喻和象征手法，尝试分析这些手法在诗歌中的作用和效果。

-鼓励学生参与诗歌朗诵和创作比赛，提升自己的文学素养和表达能力。

-建议学生阅读《中国现代诗歌史》等书籍，了解现代诗歌的发展历程和流派特点。

-鼓励学生参加诗歌讲座和研讨会，与诗人、学者面对面交流，拓宽诗歌学习的深度和广度。

-提醒学生关注诗歌与社会生活的关系，思考诗歌在现实生活中的意义和价值。

七、板书设计

1.诗歌背景及作者简介

①《峨日朵雪峰之侧》作者：毛泽东

②诗歌创作背景：20世纪50年代，毛泽东在四川峨眉山游览时创作

2.诗歌语言特色

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