人教新目标版英语七下Unit 7《It’s raining》（Section A Grammar focus-3b）教学设计.docx

人教新目标版英语七下Unit7《It’srning》（SectionAGrammarfocus-3b）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语七下Unit7《It’srning》主要讲述了一家人在下雨天的活动。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的表达方式，以及运用一般现在时进行简单的描述。本节课的主要语言点是一般现在时的构成和用法，以及如何用一般现在时描述日常生活中的动作和习惯。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时并不陌生。但是，对于如何运用一般现在时描述日常生活中的动作和习惯还需要进一步的引导和练习。此外，学生对于听力理解和口语表达的能力还需要加强。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握一般现在时的构成和用法，并用一般现在时描述日常生活中的动作和习惯。

能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时的句子，并能够运用一般现在时进行简单的描述。

情感目标：学生能够通过学习，培养对英语的兴趣，增强学习的自信心。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握一般现在时的构成和用法。

难点：学生能够运用一般现在时描述日常生活中的动作和习惯。

五.教学方法

本节课采用任务型教学法，通过听、说、读、写等多种方式，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时，采用合作学习法，让学生在小组活动中，互相交流、互相学习，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

六.教学准备

教学课件：制作教学课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学材料：准备相关的一般现在时的句子，用于引导学生进行听力练习和口语表达。

教学设备：准备电脑、投影仪等教学设备，用于展示教学课件和教学材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放一段下雨天的视频，引导学生谈论自己在下雨天的活动。教师提问：“Whatdoyoudowhenitrns?”，学生回答：“Istayathome.”等。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示一般现在时的构成和用法，并用例句解释一般现在时的意义。例如：“Igotoschooleveryday.”，引导学生理解一般现在时用于描述日常生活中的动作和习惯。

操练（10分钟）

学生分组进行听力练习，教师播放一段录音，内容为一家人在下雨天的活动。学生根据听力内容，用一般现在时填写空白。例如：“Mymother___(cook)dinneronrnydays.”。完成后，各组派代表进行汇报，教师给予评价和纠正。

巩固（10分钟）

学生进行小组讨论，用一般现在时描述自己在雨天的活动。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

拓展（10分钟）

学生分成角色，根据课文内容进行对话表演。要求运用一般现在时描述角色在雨天的活动。例如：“It’srning.I___(put)onmyrncoatand___(take)myumbrella.”。教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的一般现在时的用法，并强调一般现在时用于描述日常生活中的动作和习惯。

家庭作业（5分钟）

学生完成课后练习，用一般现在时描述自己的日常生活。教师批改作业，了解学生的掌握情况。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书一般现在时的构成和用法，方便学生复习和巩固。

本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握一般现在时的用法。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会进行表达和实践，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

在本节课的教学过程中，我采用了任务型教学法和合作学习法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。在教学过程中，我注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握一般现在时的用法。同时，我关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会进行表达和实践，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，例如：

部分学生对于一般现在时的用法掌握不牢固，对于如何用一般现在时描述日常生活中的动作和习惯还存在一定的困难。

解决办法：针对这个问题，我在课堂上进行了详细的讲解和示范，用例句解释了一般现在时的意义，并通过听力练习和口语表达的环节，让学生进行实践和巩固。

部分学生的英语听力水平和口语表达能力较低，对于一些复杂的句子结构和词汇理解存在困难。

解决办法：针对这个问题，我在课堂上采取了分层教学的方法，对于不同水平的学生设置了不同难度的任务