人教新目标版英语七下Unit 8《Is there a post office near here》（SB 2a—2c）说课稿.docxVIP

人教新目标版英语七下Unit8《Isthereapostofficenearhere》（SB2a—2c）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语七下Unit8《Isthereapostofficenearhere》涵盖了SB2a—2c的内容。本节课主要讨论如何询问和描述方位和地点。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用一般疑问句询问地点，并能用Therebe句型回答。同时，学生还能通过情境交际，学会如何用英语描述方位和地点。

二.学情分析

在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的日常英语交流，对一般疑问句和一般现在时有一定的了解。然而，学生在描述方位和地点方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中进行针对性的指导。

三.说教学目标

知识目标：学生能够熟练运用一般疑问句询问地点，并用Therebe句型回答。学生能通过情境交际，学会如何用英语描述方位和地点。

能力目标：学生能够在真实的语境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。

情感目标：培养学生对地理和地图的兴趣，激发学生学习英语的积极性。

四.说教学重难点

重点：一般疑问句的构成和用法，Therebe句型的构成和用法。

难点：如何用英语描述方位和地点，听懂并理解他人的描述。

五.说教学方法与手段

交际法：通过情境交际，让学生在实际环境中运用英语描述方位和地点。

情境教学法：利用图片、地图等教学资源，创设真实情境，激发学生学习兴趣。

任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学质量。

六.说教学过程

导入：教师展示一张地图，引导学生谈论地图上的地点和方位，激发学生学习兴趣。

新课呈现：教师展示2a图片，引导学生观察并描述图片中的地点和方位。学生通过回答问题，学习一般疑问句和Therebe句型的用法。

操练：学生分角色扮演，用一般疑问句和Therebe句型询问和描述地点。教师给予反馈并指导学生纠正错误。

扩展活动：学生分组进行角色扮演，创设真实情境，用英语描述方位和地点。教师巡回指导，给予评价。

总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。

七.说板书设计

板书设计包括以下内容：

课题：Isthereapostofficenearhere?

一般疑问句的构成：Isthere…?

Therebe句型的构成：Thereis/are…

描述方位和地点的词汇：near,far,left,right,infrontof,behind等。

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题和进行交际的表现。

语言运用能力：评估学生在实际情境中运用英语描述方位和地点的能力。

小组合作能力：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。同时，教师要不断反思自己的教学方法，寻找更有效的手段激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。在评价环节，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。

知识点儿整理：

一般疑问句的构成和用法：一般疑问句用来询问地点，构成方式为将be动词is/are/am/was/were置于句首，后面跟上地点状语。例如：“Isthereapostofficenearhere?”“Arethereanyrestaurantscloseby?”

Therebe句型的构成和用法：Therebe句型用来回答一般疑问句，表示某地存在某物或某人。构成方式为：先写There，再加上be动词的适当形式，最后写上地点状语和名词。例如：“Thereisapostofficenearhere.”“Thereareseveralshopsinfrontofthebank.”

描述方位和地点的词汇和表达：向上、向下、向左、向右、在前面、在后面、附近、对面、旁边等。例如：“Gostrghtaheadandturnleftatthetrafficlights.”“Thebankisoppositethepostoffice.”

常用交际用语：询问地点和方向时的常用交际用语，例如：“Excuseme,whereisthenearestrestaurant?”“HowcanIgettothetrnstation?”“Isthereasupermarketaroundhere?”“Whichwayis