Unit 4 What can you do？B lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit4Whatcanyoudo？Bletstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

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教材分析

“Unit4Whatcanyoudo？Bletstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册”本节课选自人教PEP版五年级上册第四单元，主要学习如何用英语表达自己能做什么以及询问他人能做什么。本节课通过生动的情境对话，让学生掌握情态动词can的用法，以及相关的动词短语，如sing,dance,draw等。通过本节课的学习，旨在提高学生的听说能力，培养他们用英语进行日常交流的自信心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够熟练运用情态动词can及其否定形式cant，描述自己和他人的能力，并在实际情境中进行有效交流。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下人们的能力展示和交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、分析、推理等思维活动，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生通过课堂互动、小组合作等学习方式，提高自主学习、合作学习和探究学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握情态动词can及其否定形式cant的用法，能够正确描述自己和他人的能力。

②学会使用目标句型Whatcanyoudo?以及回答Yes,Ican./No,Icant.进行日常交流。

③熟悉并能够运用相关的动词短语，如sing,dance,draw等。

2.教学难点

①正确区分情态动词can的肯定和否定形式，以及它们在不同语境中的运用。

②在实际对话中，灵活运用所学的动词短语和句型进行交流，避免机械重复。

③在真实的语言环境中，正确理解和表达不同能力，以及掌握礼貌提问和回答的技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的参与热情，让他们在实际语境中运用所学句型和词汇。

2.情境教学法：利用生活化的场景，让学生在模拟的日常交流中自然地学习和使用目标语言。

3.任务型教学法：设计实际任务，如角色扮演和小组游戏，让学生在完成任务的过程中练习语言技能。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等教学软件展示图片、动画和音频，增强课堂的趣味性和互动性。

2.互动白板：利用电子白板进行即时书写和编辑，方便展示和讲解，同时鼓励学生参与。

3.网络资源：整合网络资源，如在线英语学习平台和视频，为学生提供更多的学习材料和实际语境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Whatcanyoudo？的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Whatcanyoudo？是什么意思吗？它在我们的生活场景中有什么作用？”

展示一些关于不同人展示各自能力的图片或视频片段，让学生初步感受英语交流的魅力。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括情态动词can的用法和相关的动词短语，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的用法，以及相关的动词短语。

过程：

讲解情态动词can的定义，包括其肯定和否定形式。

详细介绍can的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解情态动词can的用法。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解can的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习交流的影响，以及如何应用can进行有效交流。

小组讨论：让学生分组讨论情态动词can在不同场景下的使用，并提出创新性的对话示例。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词can相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的使用场景、注意事项以及可能的对话示例。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词can的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的使用场景、注意事项及对话示例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词can的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，