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《小狗学叫》教案

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2.能一边读一边预测后面的内容。

3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

4.能尝试运用预测策略阅读课外书。

过程与方法：

1.通过分角色朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。

2.一边读，一边预测故事情节。

情感态度与价值观：

体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。

【教学重点】

1.能一边读一边预测后面的内容。

2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。

【教学难点】

能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题，预测内容。

1.揭示课题。出示多媒体课件1：小动物们的叫声。

同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小公鸡的喔喔声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果小狗有一天发出了喔喔喔的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。

2.预测内容。

结合课题猜一猜，这个故事里会发生什么有趣的事情?为什么?

板书：14*小狗学叫

设计意图：

童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物激发他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。引导学生联系生活作初步的预测，激发预测的兴趣。

二、初次阅读，学习生字。

1.自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。

2.出示课件2：生字、生词。检查预习情况。

（1）熟读生字。

讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清

（2）牢记多音字。

三、细读课文，边读边预测。

1.请学生自由阅读第1~9自然段，引导交流：这是一条怎样的小狗?和你猜想的一样吗?

预设：和我猜想的不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的。

2.引导预测，那条小狗跟别人学叫能学会吗?

3.学生自读课文剩余内容，引导交流：

（1）小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜对了吗?

（2）小狗来到树林里练习，请你猜猜接下来会发生什么。

（3）结合插图二，猜猜狐狸会对小狗说什么。

（4）受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢?我们再来大胆预测一下吧!

设计意图：

一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深入地理解课文内容。

四、品评形象，深入理解。

出示课件3：图片。

1.课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生交流，并总结。

板书：“别人”——疑惑、不屑

小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教它

狐狸——嘲笑、看不起

杜鹃——怜悯、关心

2.童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。

3.故事里是一只怎样的小狗?

（1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的嘲笑。）

（2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学叫都是一遍一遍地练习。）

（3）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然总遇到困难，但是它没有放弃，一次又一次地追求目标。）

设计意图：

童话中的主人公是重点刻画的对象。阅读童话，要通过体会对主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。

五、预测结局，拓展延伸。（出示课件4）

一般来说一个故事只有一个结局。可这个故事居然有三个结局!当你发现有三个结局时，你是怎么想的?

1.引发预测：可是，课文中的三个结局都是不完整的。请你一边读一边思考，每个结局可能会是怎样的?你可以只挑选其中一个结局预测后面会发生什么，也可以挑选两个或者全部。

2.学生运用方法，自主阅读并预测，教师巡视指导，并与学生讨论。

3.分组反馈，组织讨论。

（1）分组：每人挑选一个结局，全班按照选择的不同结局分成三组。

（2）小组讨论：说说你是怎么预测的，为什么，再听一听别人是怎么预测的。

（3）小组推荐，每种结局分别推荐两三个最有趣的猜想，全班展示。

第一种结局：

预设一：小狗向小母牛学叫，被牧场主赶走了。

预设二：小狗再也不想学习如何叫了。

第二种结局：

预设一：小狗向农民学习说话，居然学会了一些简单的人话。

预设二：小狗不想学农民说话，农民却觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家。因为生活中的狗都是这样的。

预设三：农民觉得小狗会学鸡叫、学杜鹃叫，可以当宠物养。这只狗太神奇了，学习能力太强了，就像会说话的鸟一样。

第三种结局：

预设一：小狗学会了汪