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2我是什么说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2我是什么说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册的第二课《2我是什么》。本节课通过讲述水在不同状态下的变化，引导学生认识水的特性，并理解水的三态变化。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中关于水的三态变化，与学生在一年级时学习的自然科学知识相衔接，让学生在语文学习中进一步巩固对水的认识。同时，本节课通过生动的语言和形象的描述，帮助学生理解抽象的科学概念，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《2我是什么》，学生能够运用课文中的语言描述水的三态变化，增强对自然现象的描述能力，提升语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析等方法，理解水在不同状态下的特点，培养科学思维和逻辑推理能力。

3.文化理解与传承：通过了解水的特性及其在自然界中的重要性，学生能够增强对自然资源的珍惜意识，传承和弘扬中华民族热爱自然、珍惜资源的文化传统。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够朗读和理解简单的课文内容，但阅读理解能力和语言表达能力仍有待提高。在知识方面，学生对自然现象有初步的认识，但关于水的三态变化等科学知识可能还不够深入。在能力方面，学生能够进行简单的观察和描述，但缺乏系统的科学探究方法和深入分析的能力。

在素质方面，二年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，但注意力容易分散，需要通过有趣的故事和活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生可能存在听课不专注、作业不认真等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的兴趣点和认知水平，通过生动的故事情节和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察和表达能力。此外，教师还需关注学生的学习态度和习惯，通过课堂管理和激励措施，帮助学生形成良好的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

本节课采用讲授法结合讨论法和案例研究法，以学生为中心，注重培养学生的参与度和实践能力。教师通过生动讲述课文内容，引导学生关注水的三态变化，并组织学生进行小组讨论，分享各自对水的认识和观察。案例研究法将结合实际生活中的水的变化现象，让学生通过观察和分析，深化对课文内容的理解。

教学活动设计包括角色扮演，让学生扮演水分子，模拟水的三态变化过程；以及实验活动，通过简单的实验观察水的沸腾和结冰现象。此外，利用多媒体课件展示水的不同状态图片，增强直观感受。

在教学媒体使用上，将运用PPT和视频资料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的自然科学知识，如“同学们，我们之前学过水是什么，谁知道水有几种状态？”通过学生的回答，自然过渡到新课内容，教师接着说：“今天，我们就来学习一篇关于水的有趣故事，看看水都会变成什么。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读课文《2我是什么》，让学生初步感知课文内容。接着，教师通过PPT展示水的三态变化图片，并讲解水在不同状态下的特点和形成原因。随后，教师引导学生进行小组讨论，分享各自对水的认识和观察，以及在不同状态下水的用途和危害。

在讨论过程中，教师适时给予点评和补充，帮助学生完善对水的理解。最后，教师通过角色扮演活动，让学生扮演水分子，模拟水的三态变化过程，加深学生对课文内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些关于水的三态变化的练习题，让学生在小组内互相提问和回答。练习题包括填空、选择和简答题，旨在巩固学生对课文内容的掌握。同时，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获，总结水的三态变化特点及其在自然界中的重要性。教师对学生的回答给予肯定，并强调水资源的珍贵，教育学生要珍惜和保护水资源。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：请同学们结合本节课所学内容，回家后观察生活中的水现象，如水的沸腾、结冰等，并记录下来。第二天课堂上，教师将邀请学生分享他们的观察成果，大家一起交流学习。

知识点梳理

1.水的三态变化

-液态：水在常温下的状态，无色无味，可以流动。

-固态：水在0℃以下时结冰，形成固态的冰，密度小于液态水，因此冰能浮在水面上。

-气态：水在100℃时沸腾，变为水蒸气，气态的水是无色透明的。

2.水的沸腾和结冰现象

-沸腾：水加热到一定温度时，水内部形成气泡，气泡