Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起） 四年级上册.docxVIP

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

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Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

本节课选自外研版四年级上册Module7Unit1，主要围绕“描述图片中的物品”这一主题展开。教学内容包括：

1.学习并掌握句型Thereis/are...和Isthere...?Yes,thereis/No,thereisnt...，用于描述图片中的物品。

2.学习与图片相关的词汇，如：horse,tree,flower,bird等。

3.通过听、说、读、写的活动，培养学生的观察能力、表达能力和思维能力。

4.了解并运用本节课所学知识，进行实际情境中的交流和实践。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：学生能够运用本节课所学的句型和词汇，准确描述图片中的物品，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习描述图片中的物品，学生能够了解和尊重不同文化背景下的物品和场景。

3.思维品质：培养学生观察细节、分析图片内容的能力，鼓励学生发挥想象力，创造性地描述图片。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，自主学习和探究，提高学习英语的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语单词和简单句型，如：is,are,this,that等。

-学生能够识别并描述一些常见的物品和动物。

-学生有基本的听力和口语交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片和故事来学习新知识。

-学生的英语听说能力相对较强，但读写能力有待提高。

-学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢小组合作和参与性强的活动。

-学生可能在记忆单词和句型时存在一定困难，需要通过重复练习来巩固。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对Thereis/are...这一句型的正确使用感到混淆，特别是在单复数和冠词的使用上。

-学生可能在描述图片时缺乏词汇，需要通过词汇积累来提高描述的准确性。

-学生在听力和口语表达方面可能存在一定的障碍，需要通过大量的听力和口语练习来提高。

-学生可能对于如何将所学知识应用到实际情境中感到困惑，需要通过模拟情境和实际操作来增强运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景教学法，通过展示图片并模拟真实场景，引导学生运用目标句型进行描述。

-运用任务型教学法，设计互动活动，让学生在完成任务的过程中自然习得语言知识。

-实施合作学习法，通过小组合作讨论，激发学生的思维活力和团队协作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示图片，增加视觉效果，吸引学生的注意力。

-使用教学软件进行听力和口语练习，提高学生的听说能力。

-通过电子白板进行互动教学，让学生直接在白板上操作，增强学习的互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述图片的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢拍照吗？照片里都有些什么呢？”

-展示一些有趣的图片，让学生观察并说出图片中的物品。

-简短介绍本节课将要学习的句型和词汇，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述图片的基本句型和词汇。

过程：

-讲解Thereis/are...句型的用法，包括单复数和冠词的使用。

-介绍本节课要学习的词汇，如：horse,tree,flower,bird等。

-使用课件展示句型和词汇的例句，帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体图片，让学生深入了解如何描述图片中的物品。

过程：

-选择几张包含不同物品的图片进行分析。

-详细介绍每个物品的特点，引导学生使用目标句型进行描述。

-小组讨论：让学生分组讨论如何更好地描述图片中的物品，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和描述能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一张图片进行描述。

-小组内讨论如何使用所学句型和词汇进行准确描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示描述成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述图片的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示描述成果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。