习作： 生活万花筒 （说课稿）2024-2025学年部编版语文四年级上册.docxVIP

习作：生活万花筒（说课稿）2024-2025学年部编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年部编版语文四年级上册中的“习作：生活万花筒”。本节课旨在引导学生观察生活、体验生活，通过写作表达自己对生活的感受和认识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生运用在课本中学到的写作技巧，结合自己的生活经验，创作出富有生活气息的作文。教材中涉及的写作方法包括观察、想象、描绘、抒情等，这些方法与学生在之前学习中掌握的写作知识相辅相成。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识，提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过“生活万花筒”的习作训练，学生将提升观察生活的能力，运用语言文字表达个性和创意，发展思维品质。同时，通过创作富有生活气息的作文，学生将提高审美意识，培养创造美的能力，从而全面提升语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-观察生活的技巧：培养学生细致观察生活细节的能力，例如让学生学会从日常生活中发现有趣的素材，如“生活万花筒”中的各种场景和人物。

-写作方法的运用：教会学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及合理安排文章结构，如开头、发展、高潮、结尾的布局。例如，通过分析课本中的例文，让学生掌握如何将观察到的生活细节生动地描绘出来。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-生活体验的深度挖掘：学生可能难以将生活中的点滴体验上升到作文的高度，例如，如何将一次普通的购物经历写得生动有趣。

-语言的准确表达：学生在运用语言表达自己的感受时，可能会遇到词汇量不足、表达不准确的问题。比如，描述一个场景时，学生可能无法准确选用形容词和动词来表达自己的感受。

-文章结构的合理安排：学生可能不擅长规划文章结构，例如，如何设置悬念、如何让文章有起伏的节奏，这些都是需要突破的难点。

-写作习惯的培养：学生可能习惯于流水账式的写作，缺乏写作的逻辑性和条理性。例如，如何引导学生先构思再动笔，而不是想到哪里写到哪里。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了2024-2025学年部编版语文四年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的写作指导资料，以及一些描绘生活的范文，用于课堂上的分享和讨论。

3.多媒体资源：搜集一些生活场景的图片和视频，用于激发学生的观察力和想象力，辅助学生理解教学内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的写作工具，如纸、笔等，以促进学生合作学习和创作。

教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：在教室中布置一些生活化的小场景，如小摊贩、公园一角等，让学生观察并描述所看到的场景。

2.提出问题：邀请学生分享他们观察到的细节，并提问：“你们觉得这些场景有什么特别之处？如何用语言描述它们？”

3.引出课题：总结学生的回答，引出本节课的主题“习作：生活万花筒”，强调通过观察和描绘生活，我们可以发现生活中的美好。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.生活观察技巧讲解（用时5分钟）：

-通过展示图片和视频，引导学生关注生活中的细节。

-讲解如何从不同角度观察生活，如色彩、声音、情感等。

2.写作方法指导（用时10分钟）：

-分析课本中的例文，讲解比喻、拟人等修辞手法的使用。

-指导如何构建文章结构，如开头引入、中间发展、结尾总结。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.小组讨论（用时5分钟）：

-学生分组，每组选择一个生活场景进行观察和讨论。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

2.实践练习（用时5分钟）：

-学生独立或小组合作，根据讨论的场景，尝试写作一段描绘生活的文字。

-教师选取几篇作文进行展示和点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

【课堂提问与互动】（用时5分钟）

1.教师提问：“你们在写作中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生分享写作过程中的困惑和解决方法，教师给予指导和鼓励。

【创新环节：情师生互动】（用时5分钟）

1.情境模拟：教师模拟生活中的场景，如街头采访，学生扮演受访者，用语言描绘自己的感受和体验。

2.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如小贩、游客等，用语言表达该角色的情感和经历。

【总结】（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、表达情感的重要性。

2.鼓励学生在课后继续观察生活，积累写作素材，提升写作能力。

【作业布置】（用时2分钟）

-布置课后作业：选择一个生活场景，写一篇作文，要求运用本节课学到的写作技巧。

【总计用时】45分钟

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