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5《草船借箭》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、设计意图

本节课《草船借箭》的说课稿旨在通过深入解读文本，培养学生的文本理解和分析能力，同时结合五年级学生的认知水平，引导他们掌握古典文学的基本阅读方法，培养对历史故事的兴趣，增强民族自豪感。本节课将围绕文章的主要情节、人物形象和语言特色进行教学，让学生在理解故事内容的同时，领略中华文化的博大精深，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《草船借箭》，学生能够理解并运用课文中描绘战争与智慧的词汇和句式，提高对古典文学语言的感知与运用能力。

2.思维发展与提升：分析诸葛亮的人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能从文本中提炼信息，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：了解三国历史背景，认识古代战争策略，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏课文的文学美，感受古典文学的魅力，激发创作灵感，提升审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《草船借箭》的主要情节和人物性格。

2.掌握诸葛亮借箭的智谋及其在现代生活中的启示。

难点：

1.理解课文中较为复杂的文言文表达。

2.分析诸葛亮的人物形象，理解其策略背后的深层含义。

解决办法：

1.对于主要情节和人物性格的理解，通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生在互动中深入文本，感受人物性格的鲜明特点。

2.针对文言文的难点，采用注释讲解、古今对比的方法，帮助学生逐步消化理解文言文的语言特点。

3.通过案例分析，结合历史背景，引导学生思考诸葛亮的智谋在现代生活中的应用，从而突破对人物形象深层次理解难点的解决。

4.设计思维导图或时间线，帮助学生梳理故事脉络，加深对课文内容的整体把握。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，分析人物性格，引导学生理解故事内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诸葛亮的智谋及其现实意义。

3.情境教学法：模拟草船借箭场景，让学生扮演故事角色，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重要内容和三国时期的历史背景。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行文本分析和人物形象探讨。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、文章，辅助学生对文本的深入理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的是《草船借箭》这一课。请大家先回顾一下我们之前学过的《三国演义》中的故事，有没有同学能分享一下你们对三国的了解呢？

2.很好，三国时期是一个英雄辈出的时代，今天我们要认识的这位英雄，就是足智多谋的诸葛亮。那么，诸葛亮是如何巧妙地利用草船借箭的呢？让我们一起走进课文，去揭开这个谜底。

二、初步感知课文

1.请大家先自主阅读课文《草船借箭》，注意理解课文大意，把握故事情节。

2.在阅读过程中，如果遇到不认识的字或词语，可以查字典或者询问旁边的同学。

3.阅读结束后，请简要分享你对课文的初步理解。

三、深入探究课文内容

1.分析诸葛亮的人物形象

a.请同学们找出课文中描写诸葛亮的语句，并谈谈你对这些语句的理解。

b.通过这些语句，我们可以看到诸葛亮具有哪些品质？请举例说明。

c.同学们认为，诸葛亮为什么能够成功地借到箭？他的智慧表现在哪里？

2.理解草船借箭的经过

a.请同学们梳理一下诸葛亮借箭的经过，可以用自己的话简要复述。

b.在借箭过程中，诸葛亮遇到了哪些困难？他是如何克服的？

c.请同学们谈谈你们对诸葛亮借箭策略的看法，你认为这种策略在现代生活中有哪些启示？

3.探讨课文主旨

a.通过学习《草船借箭》，同学们认为这篇文章想要传达给我们什么样的主旨？

b.请同学们结合课文内容，谈谈你们对“智慧胜过武力”的理解。

c.在现实生活中，我们如何运用智慧来解决问题？

四、巩固拓展

1.请同学们用思维导图的方式，梳理《草船借箭》的主要情节和人物形象。

2.假如你是诸葛亮，面对今天的困难，你会如何运用智慧来解决问题？请同学们进行小组讨论，并分享讨论成果。

五、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们深入了解了诸葛亮的人物形象，感受到了他的智慧和勇敢。

2.同学们也学会了如何分析课文内容，探讨文章主旨。

3.希望大家能够在今后的学习中，继续运用智慧，勇敢面对挑战。

六、作业布置

1.请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于诸葛亮的读后感。

2.阅读课外书籍《三国演义》，进一步了解三国时期的历史背景和人物故事。

在整个教学过程中，我将注重引导同学们主动参与、积极探究，通过多种教学手段，帮助同学们深入理解课文内容，培养阅读能力和思辨能力。同时，关注同学们的情感态度和价值观的培养，使他们在学习过程中，既能学到知识，又能得