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25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册统编版，四年级2班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。学生通过学习《王戎不取道旁李》，能够理解并传承我国古代文学中的寓言故事，提升对中华优秀传统文化的认识；通过品味故事中的语言美和人物形象，增强审美鉴赏能力；同时，通过分析故事中王戎的思维过程，培养批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：使学生能够理解《王戎不取道旁李》的故事情节，掌握王戎的人物形象和故事寓意。

举例：通过讲解故事中王戎不取道旁李的原因，引导学生理解王戎的聪明和观察力。

-掌握文言文词汇：让学生掌握课文中出现的重点文言文词汇，如“取”、“道旁”、“李”等。

举例：通过列举句子中的“取道旁李”这一表述，解释“取”和“道旁”的含义，让学生学会运用。

-修辞手法分析：让学生识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

举例：分析“李，道旁之果，众人皆取，独王戎不取”中的比喻手法，解释其含义和作用。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：帮助学生克服文言文阅读障碍，理解古代汉语的表达方式。

举例：针对“树在道边而多子，此必苦李”这句话，引导学生理解“而”字的用法和句子的整体含义。

-故事寓意的深层理解：使学生能够理解《王戎不取道旁李》所蕴含的深层寓意，如独立思考、不随波逐流等。

举例：通过讨论王戎不取李子的行为，引导学生认识到独立思考和判断的重要性，以及不应盲目跟从他人。

-文言文翻译能力：提高学生将文言文翻译成现代汉语的能力，确保学生能够准确传达原文意思。

举例：让学生尝试将“王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”这一段落翻译成现代汉语，并对比标准翻译，找出差异和不足。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲授介绍《王戎不取道旁李》的背景和故事内容，然后引导学生进行小组讨论，探讨王戎的行为背后的原因和寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过模拟情景体验故事情节，增强对文本的理解和感受。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的动画或视频，帮助学生直观理解文言文中的抽象概念。

4.安排课后小练笔，让学生尝试用现代汉语复述故事，或撰写类似主题的短文，以巩固学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过古代的小故事吗？这些故事通常会告诉我们什么？”

-展示《王戎不取道旁李》的插图，让学生初步感受故事的趣味性。

-简短介绍《王戎不取道旁李》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《王戎不取道旁李》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《王戎不取道旁李》的基本情节和人物形象。

过程：

-讲解《王戎不取道旁李》的故事情节，包括王戎与其他小孩子的对比。

-介绍王戎的人物形象，强调其聪明和独立思考的特点。

-使用PPT展示故事中的关键文言文词汇，解释其含义。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事的寓意和人物性格。

过程：

-分析故事中王戎不取李子的原因，探讨其背后的深层含义。

-讨论故事中的其他角色，如其他小孩子和王戎的母亲，他们的行为和反应对故事的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论如果自己是王戎，会怎么做，以及这个故事给我们的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个角色或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该角色或情节的意义，以及如何将这种智慧应用到现实生活中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对角色的分析和对故事寓意的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的教育意义。

过程：

-简要回顾《王戎不取道旁李》的故事情节和人物形象。