11军神说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

11军神说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《11军神说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版》

本节课的教学内容为统编版五年级下册第四单元第11课《军神》。本节课讲述了刘伯承将军在战争中眼部受伤，拒绝使用麻药，坚持让医生进行手术的感人故事，体现了刘伯承将军坚定的革命信念和钢铁般的意志。课文分为三个部分：第一部分写刘伯承受伤后，拒绝使用麻药，坚持手术的决心；第二部分描述手术过程；第三部分写手术后刘伯承将军的坚强和乐观。通过学习本课，学生可以感受到革命先烈的英勇无畏和坚强意志，培养自己的勇敢、坚定品质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解课文内容，感受刘伯承将军的英勇形象，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

2.思想发展与提升：引导学生理解刘伯承将军的坚定信念和钢铁般意志，培养学生勇敢面对困难、坚定信念的品质。

3.文化传承与理解：通过学习本课，使学生了解革命先烈的英勇事迹，传承革命精神，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的精彩语句，提高学生的审美能力，激发创作灵感，培养审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握刘伯承将军拒绝使用麻药进行手术的原因和意义。

②学习课文中描写刘伯承将军坚定意志和英勇形象的语句，提升朗读和感悟能力。

2.教学难点

①分析课文中的关键词汇和句子，如“军神”、“拒绝麻药”、“钢铁般的意志”，深入理解其内涵。

②引导学生通过课文细节，如手术过程描述，感受刘伯承将军的坚强意志，并将其与自己的生活实际相联系，培养同理心。

③指导学生运用课文中的描写方法，尝试创作关于英勇人物的小练笔，提升写作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源

-交互式智能平板

-多媒体计算机

-投影仪

-音响系统

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子图书资源

3.信息化资源

-统编版五年级下册语文教材电子版

-相关课文朗读音频

-与课文相关的历史背景资料

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作学习

-角色扮演

-写作练习

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于刘伯承将军的纪录片，让学生初步了解刘伯承将军的英勇事迹。

2.提出问题：同学们，你们知道这位将军为什么被称为“军神”吗？他在战争中经历了什么？通过这个问题激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文背景：简要介绍课文《军神》的作者和创作背景，帮助学生理解课文内容。

2.分析课文重点：讲解课文中的关键词汇和句子，如“军神”、“拒绝麻药”、“钢铁般的意志”，引导学生深入理解刘伯承将军的英勇形象。

3.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描述的紧张气氛和刘伯承将军的坚定意志。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-刘伯承将军为什么拒绝使用麻药进行手术？

-你从课文中哪些地方感受到刘伯承将军的坚定意志？

-你认为刘伯承将军的勇敢和坚定对你的生活有什么启示？

2.分享讨论成果：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他学生可进行补充。

四、巩固练习（5分钟）

1.完成练习题：根据课文内容，完成相关的练习题，检验学生对课文的理解。

2.课堂提问：针对课文内容，教师提出问题，学生回答。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调刘伯承将军的英勇形象和坚定意志。

2.拓展活动：鼓励学生课后收集其他革命先烈的英勇事迹，进行分享交流。

六、课堂结束（课堂结束前2分钟）

1.教师总结本节课的学习成果，强调核心素养的提升。

2.学生反馈本节课的学习感受，教师给予鼓励和指导。

注意：本节课的教学过程设计要紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，确保教学双边互动，提高教学效果。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《刘伯承将军传》：详细介绍刘伯承将军的生平事迹，让学生更全面地了解这位军神的革命生涯。

-《革命先烈的英勇故事》：收录了多位革命先烈的故事，帮助学生了解中国革命史上的英雄人物。

-《意志的力量》：探讨意志在人类行为中的重要作用，通过实例分析，让学生认识到坚定意志的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看纪录片《军神的足迹》，了解刘伯承将军在革命战争中的贡献和影响。

-调查研究：收集家乡或身边的英雄人物事迹，进行整理和分享，培养学生的信息搜集和处理能力。

-写作练习：以“我心目中的英雄”为主题，写一篇短文，描述自己心中的英雄形象和英雄行为