第1课《沁园春·雪》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第1课《沁园春·雪》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《沁园春·雪》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第二单元的一首诗，作者是毛泽东。本诗描绘了北国雪景的壮丽景色，表达了作者对祖国河山的热爱之情以及对革命事业的坚定信念。教学内容主要包括以下几个方面：

1.了解《沁园春·雪》的创作背景及作者简介。

2.分析诗歌的意象、语言特点和修辞手法。

3.领悟诗歌表达的情感及思想内涵。

4.掌握诗歌的朗读技巧和背诵方法。

5.感受中国传统文化的魅力，培养民族自豪感。

二、核心素养目标

1.培养学生运用语言文字获取信息、形成观点的能力，提升语言素养。

2.引导学生深入理解诗歌内容，提高审美鉴赏与创造能力。

3.激发学生对国家文化的认同感，增强文化自信。

4.培养学生合作探究的精神，提高思维品质和学习能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。在知识方面，他们已经学习过基本的文学常识和修辞手法，对古典诗词有了一定的了解。在能力方面，学生能够独立阅读并分析诗歌，但深度理解和创造性思维仍需培养。在素质方面，学生对文学作品的兴趣和热情各有不同，需要通过教学激发他们的学习动力。

在行为习惯上，九年级学生处于青春期，可能存在注意力分散、学习习惯不稳定的情况。他们对新事物充满好奇，但同时也可能因为课业压力而感到疲惫。在课程学习上，学生对具有深刻文化内涵和美学价值的诗歌可能缺乏足够的认识和理解，需要通过教学引导他们发现诗歌之美，提高学习兴趣。

针对这些特点，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段帮助他们深入理解诗歌，同时培养他们的审美能力和创造性思维，使他们在学习《沁园春·雪》的过程中，不仅能够掌握知识，还能够提升个人素质和文学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：收集《沁园春·雪》的相关背景资料、作者简介及诗歌朗诵音频。

3.多媒体资源：准备与诗歌内容相关的图片、视频，以增强学生对诗歌意境的理解。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，设置多媒体展示区。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《沁园春·雪》朗诵音频，让学生聆听并感受诗歌的韵律美。

-提出问题：请学生分享听完诗歌后的感受，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍作者：简要介绍毛泽东的生平及其在文学上的成就。

-分析诗歌：逐句解读《沁园春·雪》，分析诗歌的意象、语言特点和修辞手法。

-情感领悟：引导学生理解诗歌表达的情感及思想内涵，感受作者对祖国河山的热爱。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的难点和亮点，鼓励学生提出自己的见解。

-分享交流：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（用时10分钟）

-诗歌背诵：让学生尝试背诵《沁园春·雪》，加强记忆。

-仿写练习：让学生尝试仿写一首以雪为主题的诗歌，提升创作能力。

5.课堂提问（用时5分钟）

-提问检测：教师针对教学内容提出问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-答疑解惑：解答学生在学习过程中遇到的问题。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：要求学生课后熟读并背诵《沁园春·雪》，并撰写一篇关于诗歌感悟的短文。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过多种教学手段帮助学生深入理解诗歌，提升核心素养。同时，教学环节紧凑，符合实际学情，确保教学目标的实现。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并理解《沁园春·雪》的内容，掌握诗歌的意象、语言特点和修辞手法。

2.理解深度：学生能够深入分析诗歌的情感和思想内涵，理解毛泽东对祖国河山的热爱之情以及对革命事业的坚定信念。

3.审美能力：通过学习，学生的审美能力得到提升，能够欣赏并感悟古典诗词的美。

4.创新思维：学生在仿写练习中展现出一定的创新思维，能够结合个人情感创作出以雪为主题的诗歌。

5.文化自信：学生对中华民族的文化传统有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

6.语言运用：学生的语言表达能力得到锻炼，能够清晰地表达自己对诗歌的理解和感悟。

7.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论，形成了良好的学习习惯和合作精神。

8.核心素养：学生在学习过程中，语言、思维、审美、文化等多个方面的核心素养得到提升。