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一共有多少(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
一、设计思路
本节课以“一共有多少”为主题,结合北师大版一年级上册数学教材相关内容,通过生动的实物展示和互动游戏,引导学生掌握加法运算的基本概念。课程设计注重培养学生的学习兴趣和动手操作能力,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过具体实例引入,让学生在实际操作中发现问题、解决问题,从而提高学生的逻辑思维和创新能力。同时,注重巩固练习,使学生在掌握基本概念的基础上,能够灵活运用加法运算解决实际问题。
二、核心素养目标
1.数感:培养学生对数字的直观感知,能够通过实际操作理解加法运算的意义,形成基本的数学概念。
2.逻辑思维:训练学生运用数学逻辑分析问题,通过观察、比较、归纳,发展解决问题的能力。
3.应用意识:激发学生将所学知识应用于实际生活中的意识,培养学生解决实际问题的能力。
4.创新能力:鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法,培养学生的创新意识和实践创新能力。
三、学情分析
本节课面对的是一年级的学生,他们已经具备了基本的数字认知能力,能够识别和书写0-10的数字,并对简单的数学概念有了初步的理解。在知识方面,学生对加法概念有了一定的接触,但尚未熟练掌握。在能力方面,学生的观察能力和动手操作能力正在发展,但注意力集中时间较短,需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的兴趣。
学生在素质方面表现出好奇、好动的特点,喜欢通过游戏和实践活动来学习。行为习惯方面,学生可能存在课堂纪律性不强、注意力容易分散等问题,需要教师在教学过程中不断引导和纠正。
针对这些特点,本节课的教学设计需要充分考虑到学生的实际水平,通过具体的实物操作和互动游戏来增强学生的学习兴趣,同时,教师应采用生动形象的语言和多样的教学方法,以适应学生的认知水平和行为习惯,促进他们对加法概念的理解和掌握。
四、教学资源
-硬件资源:多媒体教学设备、计数器、小黑板
-软件资源:数学教学软件、PPT教学课件
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:数学教学视频、互动学习应用
-教学手段:实物操作材料、卡片、游戏教具
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-利用学生熟悉的物品,如玩具、水果等,展示并提问:“我们有多少个玩具/水果?”引导学生思考并回答。
-接着提出:“如果我们再拿一些来,一共有多少?”引发学生对加法的兴趣。
-简单介绍本节课的主题“一共有多少”,并告诉学生我们将学习如何用加法来解决问题。
2.讲授新知(20分钟)
-使用多媒体课件展示加法的基本概念,通过动画演示加法运算的过程。
-分发计数器和操作卡片,指导学生进行加法操作,如“2+3=?”让学生亲自操作并找出答案。
-通过具体实例,如摆放小物品,让学生观察并总结加法运算的规律。
-引导学生用语言表达加法运算,如“我有3个苹果,再买2个,一共有5个苹果”。
3.巩固练习(10分钟)
-设计一些简单的加法练习题,让学生独立或分组完成。
-教师选取几道题目进行板书示范,学生跟随教师一起解答。
-鼓励学生相互检查答案,并讨论解题过程。
4.课堂小结(5分钟)
-回顾本节课学习的加法概念和运算规律。
-通过提问方式检查学生对加法的理解和掌握程度。
-强调加法在生活中的应用,鼓励学生在日常生活中发现并使用加法。
5.作业布置(5分钟)
-布置一些加法练习题作为课后作业,要求学生在家长监督下完成。
-提醒学生将学到的加法知识应用到生活中,如购物时计算总价等。
-安排下一次课程的预习内容,预告将要学习的新知识。
六、学生学习效果
学生学习后,在以下方面取得了显著的效果:
1.知识掌握:
-学生能够理解加法的基本概念,知道加法是将两个或多个数合并成一个数的运算。
-学生能够正确书写和计算10以内的加法算式,如“5+3=8”。
-学生能够通过实物操作或心理计数,快速得出10以内加法的结果。
2.技能提升:
-学生在操作计数器和实物时,动手能力得到锻炼,协调性增强。
-学生通过课堂练习和互动游戏,提高了数学思维和问题解决能力。
-学生能够将加法知识应用于日常生活中,如计算物品数量、购物找零等。
3.素质发展:
-学生在课堂讨论和小组合作中,沟通能力和团队合作精神得到培养。
-学生通过解决实际问题,培养了观察、分析和总结的能力。
-学生在数学学习中体验到成功,增强了自信心和自主学习的能力。
4.学习态度:
-学生对数学学科的兴趣和热情得到提升,学习态度更加积极。
-学生在完成作业和练习时,表现出更高的自觉性和责任感。
-学生愿意将学到的数学知识分享给他人,乐于帮助同学解决问题。
5.应用能力:
-学生能够将加法知识应用于解决实际生活中的问题,如家庭购物、游戏中的计数等。
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