《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本节课的教学内容为《念奴娇赤壁怀古》与《永遇乐京口北固亭怀古》的对比阅读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课将重点分析两篇诗文的背景、作者的情感表达、艺术特色及思想内涵。具体内容包括：

1.《念奴娇赤壁怀古》：苏轼的代表作之一，描绘了赤壁古战场的壮丽景色，表达了作者对历史变迁的感慨和对英雄人物的怀念。

2.《永遇乐京口北固亭怀古》：辛弃疾的代表作之一，通过对京口北固亭的描绘，抒发了作者对国家命运的忧虑和对民族复兴的渴望。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过对比阅读，培养学生准确理解诗文内容、分析作者情感和艺术手法的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从历史背景出发，深入探究诗文中的思想内涵，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生感受古代诗词的艺术魅力，理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关基础知识，包括对古诗文的基本理解、对苏轼和辛弃疾的生平及文学成就的了解，以及基本的文学鉴赏技巧。

2.高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究来深入理解文本。他们的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生在对比阅读《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》时，可能会遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解障碍，对作者情感把握的不准确，以及对文学作品深层含义的解读困难。此外，如何将两篇作品进行有效对比，提炼出共性与差异，也是学生需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》相关的背景资料、作者简介、古诗文赏析文章，以及音频或视频资料，以帮助学生更好地理解诗文。

3.教室布置：根据教学需求，提前划分讨论区域，准备白板和马克笔，以便学生讨论和记录思考内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》的预习资料，包括诗文原文、背景资料、作者简介，明确预习目标为理解诗文内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“两篇诗文中作者分别表达了怎样的情感？”“诗文中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过线上平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗文和辅助资料，初步理解内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至线上平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

-信息技术手段：利用线上平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放赤壁和京口北固亭的风景视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解两篇诗文的背景、作者情感、修辞手法等，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比分析两篇诗文的不同之处。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的看法和分析。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，实践对比分析技能。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较两篇诗文情感和艺术手法的作业。

-提供拓展资源：提供相关诗词资料，帮助学生深入了解宋代诗词。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习宋代诗词。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解两篇诗文的情感内涵和艺术特色，以及如何进行有效的对比分析。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点知识，并提升他们的文学鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《念奴娇赤壁怀古》和《永遇