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Unit2Makingadifference阅读课说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Makingadifference阅读课说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Makingadifference阅读课

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过阅读课文的讲解与讨论，引导学生理解并掌握课文内容，培养他们的阅读理解能力、思维品质和文化意识，使其能够在实际生活中运用所学知识，关注并积极参与社会公益活动。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：培养学生的语言能力，通过阅读理解、分析文本信息，提升学生的英语阅读技巧；发展学生的思维品质，鼓励批判性思维和创新思维，引导学生对课文中的社会现象进行深入思考；增强学生的文化意识，通过了解和探讨不同文化背景下的公益活动，培养学生尊重和理解多元文化的能力；同时，激发学生的社会责任感，让他们认识到个人行动对社会的影响，从而积极参与到改善社会的实践中去。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了外研版英语必修第二册的学习，对基本的英语阅读技巧和语法知识有了基础的了解。

-学生在日常生活中可能已经接触过一些公益活动，对公益有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对社会现象和公益活动有一定的兴趣。

-学生具备一定的英语阅读能力，能够理解并分析英语文章。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解方面，学生可能在理解复杂句子和抽象概念时遇到困难。

-在分析课文中的社会现象时，学生可能缺乏足够的背景知识和批判性思维能力。

-在表达自己的观点时，学生可能面临词汇和句型表达的挑战。

-部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要鼓励和引导以提升其学习动力。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法引入课文背景知识，讨论法鼓励学生就课文内容展开小组讨论，案例研究法则让学生分析具体的公益活动案例。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，进行情景对话，增强对课文内容的理解；同时安排小组讨论活动，让学生就公益活动提出自己的见解，促进互动和思维发展。

3.利用多媒体展示课文相关的图片和视频资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用PPT辅助教学，提供关键词汇和句型的支持，帮助学生更好地参与到课堂活动中。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一组社会公益活动的图片，如环保、扶贫、教育援助等，邀请学生分享他们对这些活动的看法。

-提出问题：“你们认为什么是‘makingadifference’？”，鼓励学生思考并简要回答。

-引导学生进入本课主题，宣布本节课将探讨如何通过个人行动“Makingadifference”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍课文背景，解释课文中的核心概念，如“volunteering”、“communityservice”等。

-分段落讲解课文，针对每个段落提出关键问题，引导学生关注课文细节。

-对课文中的难句和生词进行解释，确保学生理解。

-通过板书总结课文的主旨和结构，强调课文的核心思想。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择课文中的一个公益活动案例，讨论该活动的意义和影响。

-小组汇报：每组选派一名代表，向全班汇报讨论结果。

-课堂提问：针对课文内容和讨论结果，提出问题，检查学生对课文的理解程度。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组模拟课文中的角色，进行情景对话，讨论如何在自己的社区中“makingadifference”。

-小组互动：每组准备一个公益活动的创意方案，并在班上分享，其他组提供反馈和建议。

-教师引导学生思考如何将公益活动与个人兴趣和能力结合，激发学生的参与热情。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会和收获。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于如何在自己的生活中“makingadifference”的短文。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动