北大绿卡九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳说课稿 （新版）新人教版.docx

北大绿卡九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

北大绿卡九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》主要内容包括：二氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制取方法、用途等；一氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制取方法、用途、毒性及防护措施等。通过本节课的学习，学生能够掌握二氧化碳和一氧化碳的性质、制取方法及用途，并能运用所学知识解释生活中的有关现象。

核心素养目标

1.提升化学实验操作技能，培养严谨的科学态度。

2.发展观察能力，学会从现象中提取信息，形成科学思维。

3.增强环保意识，理解化学物质与人类生活的关系。

4.培养学生的合作学习能力和沟通表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、元素符号、化学式的书写等。对于气体的概念和性质也有初步的了解，但具体到二氧化碳和一氧化碳的性质、制取方法等，学生的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对于化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实验来观察和探究物质的性质。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更注重理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解二氧化碳和一氧化碳的化学性质时，可能会遇到以下困难：一是对气体性质的理解不够深入，难以区分它们之间的差异；二是实验室制取气体的操作可能存在安全隐患，学生需要掌握正确的操作步骤和安全注意事项；三是将化学知识与实际生活相结合时，可能难以找到合适的实例来解释和应用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解二氧化碳和一氧化碳的性质，引导学生理解其化学行为。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实验室操作，提高实验技能和安全意识。

3.利用多媒体展示实验现象和化学变化过程，增强直观感受。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出问题，共同解决问题，培养合作学习习惯。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于气候变化和大气污染的短片，引导学生思考环境保护的重要性。

2.提出问题：为什么大气中的二氧化碳含量增加会导致全球变暖？一氧化碳对人体健康有何危害？

3.引导学生回顾已学知识：回顾气体的一些基本性质，如密度、溶解性等，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解二氧化碳的物理性质：无色无味，密度比空气大，可溶于水等。

2.讲解二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐等。

3.实验演示：展示实验室制取二氧化碳的方法，如使用大理石与稀盐酸反应。

4.讲解一氧化碳的物理性质：无色无味，密度比空气略小，难溶于水等。

5.讲解一氧化碳的化学性质：与氧气反应生成二氧化碳，具有还原性等。

6.实验演示：展示实验室制取一氧化碳的方法，如使用碳与氧气反应。

7.讲解二氧化碳和一氧化碳的用途：二氧化碳可用于灭火、碳酸饮料等；一氧化碳可用于冶炼金属、有机合成等。

8.讲解一氧化碳的毒性及防护措施：一氧化碳中毒的机理、症状及预防措施。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些与二氧化碳和一氧化碳相关的习题，如选择题、填空题等。

2.小组讨论：让学生分组讨论，总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制取方法及用途。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用有哪些？

2.提问：如何区分二氧化碳和一氧化碳？

3.提问：如何预防一氧化碳中毒？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法有哪些？

2.学生回答：大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，碳与氧气反应制取一氧化碳。

3.教师提问：二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用有哪些？

4.学生回答：二氧化碳可用于灭火、碳酸饮料等；一氧化碳可用于冶炼金属、有机合成等。

5.教师提问：如何预防一氧化碳中毒？

6.学生回答：保持室内通风，使用一氧化碳报警器等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过化学知识来保护环境？

2.学生讨论：如何减少二氧化碳的排放，提高一氧化碳的利用率？

3.教师总结：通过化学知识的应用，我们可以为环境保护和可持续发展做出贡献。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确描述二氧化碳和一氧化碳的物理性质，如无色无味、密度、溶解性等。在化学性质方面，学生能够理