《快乐大课间 —— 两位数乘一位数》（说课稿）-2024-2025学年青岛版数学三年级上册.docx

《快乐大课间——两位数乘一位数》（说课稿）-2024-2025学年青岛版数学三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《快乐大课间——两位数乘一位数》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是青岛版数学三年级上册中“两位数乘一位数”的内容。学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘以两位数的计算方法，以及一位数乘以两位数的计算方法。本节课将在此基础上，引导学生运用已有的知识，通过观察、比较、操作等活动，探究两位数乘以一位数的计算方法，从而提高学生的计算能力和数学思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和运算能力。通过两位数乘一位数的计算教学，学生能够抽象出乘法的意义，发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决问题，同时提高运算速度和准确性。在活动中，学生将体验数学与生活的联系，培养合作意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前，已经学习了两位数乘以两位数和一位数乘以两位数的乘法计算，对乘法的基本概念和计算方法有一定的了解。此外，学生还具备一定的数感和逻辑推理能力，能够进行简单的数学运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对“快乐大课间”这样的活动形式尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察力，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的能力差异较大，有的学生计算速度较快，有的则需要更多的时间来理解和掌握计算方法。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解两位数乘一位数的计算方法时可能会遇到困难，特别是在从两位数乘以两位数的计算方法迁移到两位数乘以一位数时。此外，学生在进行多位数乘法计算时，可能会出现进位错误或忘记乘以个位数的最后一位数。学生还需要克服在计算过程中保持注意力集中和细心审题的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版数学三年级上册的教材，包括《快乐大课间——两位数乘一位数》的相关练习页。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如两位数和一位数的乘法示例图，以及图表，如乘法口诀表，以帮助学生直观理解乘法概念。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或电子白板，用于展示计算过程和结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台或桌面整洁，以便学生进行实际操作练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放校园大课间的活动视频，展示学生们在操场上进行各种运动的场景。

2.提出问题：引导学生思考，为什么同学们在课间需要这样活动？这样的活动对身体健康有什么好处？

3.引导思考：引导学生将大课间的活动与数学学习联系起来，提出问题：“如果我们要计算同学们在课间进行了多少个运动项目，我们应该怎么算？”

4.引入新课：引出本节课的主题——《快乐大课间——两位数乘一位数》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解乘法意义：通过生活中的实例，如同学们在课间进行了8个跳绳项目和5个踢毽子项目，引导学生理解两位数乘一位数的意义。

2.介绍乘法口诀：展示乘法口诀表，让学生了解乘法口诀的规律，并讲解如何运用口诀进行计算。

3.示范计算过程：通过板书或电子白板展示两位数乘一位数的计算过程，强调计算步骤和注意事项。

4.学生练习：让学生独立完成几个两位数乘一位数的计算题，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放一张包含两位数乘一位数计算题的练习纸。

2.小组讨论：要求学生互相讨论解题方法，并尝试完成练习题。

3.小组展示：每组派代表展示解题过程和结果，其他小组进行评价和补充。

4.教师点评：对学生的练习情况进行点评，纠正错误，强调计算过程中的注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

2.回答：学生回答后，教师进行简要总结。

3.提问：提问学生：“如何运用所学知识解决实际问题？”

4.回答：学生回答后，教师给出示例，引导学生思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对两位数乘一位数的计算方法，教师提出问题，如：“如何计算24乘以3？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点名回答，并给予评价。

3.教师示范：教师针对学生的回答，进行示范计算，强调计算步骤和注意事项。

4.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考，如何将两位数乘一位数的计算方法应用于实际生活？

2.学生讨论：学生分组讨论