八年级语文上册 第四单元 14白杨礼赞说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第四单元14白杨礼赞说课稿新人教版

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设计意图

本课《白杨礼赞》旨在引导学生通过学习课文，了解白杨树的特点及其象征意义，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过分析课文的写作手法，引导学生学习如何运用象征手法表达情感，同时结合时代背景，让学生认识到白杨树所蕴含的坚韧、顽强、无私奉献的精神品质，从而激发学生的爱国情怀和社会责任感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。学生将通过阅读《白杨礼赞》感受中华传统文化的魅力，理解白杨树象征意义，提升审美鉴赏能力。同时，通过分析课文写作手法，锻炼学生的思维能力，学会运用象征手法表达情感。此外，引导学生从白杨树的精神品质中汲取力量，增强爱国主义情感和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较复杂的文本。在阅读方面，他们已经接触过多种文体的作品，对记叙文、议论文等文体有一定的认识。在写作方面，他们能够运用基本的写作技巧，如记叙、描写、议论等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物和人物传记类文章通常表现出较高的兴趣，因为这类文章往往富有诗意和哲理，能够激发学生的情感共鸣。学生的阅读能力较强，能够理解文章的主旨和深层含义。在写作方面，部分学生可能更擅长抒情和议论，而部分学生则可能在描写和叙述方面表现出更强的能力。学习风格上，学生既有喜欢独立思考、自主学习的，也有偏好合作学习和讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《白杨礼赞》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文章中象征手法的理解不够深入，难以把握作者的表达意图；二是对于白杨树所象征的精神品质理解不够，难以将其与现实生活相联系；三是学生在写作时可能难以将课文中的写作手法灵活运用到自己的创作中。针对这些困难，教师应通过讲解、讨论和练习等方式帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《八年级语文上册》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与《白杨礼赞》相关的图片，如白杨树的照片，以及与课文内容相关的视频片段，以帮助学生直观感受白杨树的形象和时代背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作手法分析等教学信息。

4.教室布置：设置小组讨论区域，方便学生进行合作学习，并在教室一角布置阅读角，提供相关文学作品供学生课后阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对白杨树的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在春天时是否见过白杨树？它们在你们心中是什么样子的？”

展示一些关于白杨树的图片或视频片段，让学生初步感受白杨树挺拔、坚韧的形象。

简短介绍白杨树的基本特征和生长环境，为接下来的学习打下基础。

2.白杨树基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解白杨树的基本概念、生长习性和生态价值。

过程：

讲解白杨树的定义，包括其主要生长特点和生活习性。

详细介绍白杨树的组成部分，如树干、枝叶、花果等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.白杨树案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解白杨树的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的白杨树种植案例进行分析，如城市绿化、荒漠治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解白杨树的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对改善生态环境、提高生活质量的影响，以及如何应用白杨树解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与白杨树相关的主题进行深入讨论，如“白杨树在城市绿化中的作用”、“如何提高白杨树种植的成活率”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对白杨树的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调白杨树的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括白杨树的基本概念、生长习性、案例分析等。

强调白杨树在改善生态环境、美化城市景观、提高生活质量等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于白杨树的观察日记或研究报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注自然，爱护环境。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.