《不进位加法和不退位减法》（说课稿）-2024-2025学年西师大版(2024)数学一年级上册.docxVIP

《不进位加法和不退位减法》（说课稿）-2024-2025学年西师大版(2024)数学一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《不进位加法和不退位减法》选自西师大版一年级上册数学教材。本节课以日常生活情景引入，让学生在实际情境中体会数学的乐趣，激发学生学习兴趣。教材注重让学生动手操作、观察比较，培养学生对数的认识和加减法的计算能力。教学过程符合学生的认知规律，循序渐进，让学生在实践中体验数学、掌握方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过实际操作和问题解决，学生能够理解加法和减法的基本概念，发展数学思维，提高解决问题的能力。同时，通过合作学习，学生能够学会与他人沟通、交流，培养团队协作精神。

学情分析

一年级学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们的认知水平、学习能力和行为习惯各有特点。在知识层面，学生已经初步了解了数的基本概念和计数的方法，但对于加法和减法运算的理解还较为浅显，主要依赖于直观形象来解决问题。在能力方面，学生的抽象思维能力较弱，需要通过具体形象的操作来帮助理解和记忆。此外，学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来探索和学习。

从素质方面来看，一年级学生的自律性相对较弱，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在学习过程中，他们可能需要教师的耐心引导和持续的关注。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、独立思考能力不足等问题，这可能会影响他们在解决数学问题时的新颖性和创造性。

对于《不进位加法和不退位减法》这一课程内容，学生的这些特点意味着教学设计需要注重以下方面：

1.通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们从具体形象向抽象思维过渡。

2.设计易于理解和操作的练习，帮助学生逐步掌握加法和减法的基本运算规则。

3.强化学生的动手操作和合作学习，培养他们的观察、比较、分析和解决问题的能力。

4.注重培养学生的学习习惯，如专注听讲、独立思考、认真书写等，为后续的数学学习打下良好基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有西师大版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与不进位加法和不退位减法相关的图片、图表，以及与日常生活相关的实物教具。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，以供学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供操作台和空间，以便学生进行合作学习和动手实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看不进位加法和不退位减法的基本操作视频。

设计预习问题：围绕“如何进行不进位加法和不退位减法？”设计问题，引导学生思考加法和减法的计算规则。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，初步了解加法和减法。

思考预习问题：学生尝试解决预习中的问题，记录自己的思考过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加法和减法的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如购物找零，引出不进位加法和不退位减法。

讲解知识点：讲解加法和减法的计算方法，如使用计数器进行操作。

组织课堂活动：设计“加法接力”和“减法竞赛”活动，让学生在游戏中练习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解新知识。

参与课堂活动：学生在活动中积极动手操作，体验加法和减法的实际应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解加法和减法的计算规则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：在小组活动中，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加法和减法的计算方法，提高学生的计算能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，如进行一系列加法和减法练习。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏网站或书籍，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的数学素养。

学生学习效果

学生学习效果

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