平均数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

平均数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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教材分析

《平均数》是四年级上册数学苏教版教材中的内容，旨在帮助学生理解平均数的概念，掌握求平均数的方法，并能运用平均数解决实际问题。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生数据分析观念，理解平均数在数据中的代表意义；发展学生的数学抽象能力，学会从具体情境中抽象出平均数的概念；提升学生的数学建模能力，能够运用平均数解决实际问题；同时，增强学生的数学应用意识，激发学生对数学的兴趣和探索精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解平均数的概念，能够区分平均数与总数、平均数与单个数据的关系。

②掌握计算平均数的方法，包括对具体数据和复杂数据的求平均数。

2.教学难点，

①理解平均数在反映数据集中趋势中的作用，能够认识到平均数在一定程度上能够代表一组数据的平均水平。

②将平均数应用于解决实际问题，如如何根据平均数来评估和比较不同数据集。

③在数据存在极端值的情况下，理解平均数可能无法准确反映数据整体分布的情况，并学会在需要时考虑其他统计量。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机。

-课程平台：学校数学教学平台、在线教育平台。

-信息化资源：平均数计算工具软件、相关教学视频、数学游戏网站。

-教学手段：实物教具（如骰子、计数器）、图表制作软件（如Excel）、小组合作学习材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过提问“你们知道什么是平均数吗？它在生活中有哪些应用？”来引起学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的“加法”和“除法”的概念，为平均数的引入做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：首先，通过多媒体展示一组数据，引导学生观察并提问：“这些数据中哪一个最能代表这组数据的整体水平？”从而引出平均数的概念。

举例说明：通过具体的例子，如班级学生的身高、考试成绩等，讲解如何计算平均数。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试计算一些简单的平均数，并分享计算过程。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：发放练习题，让学生独立完成，包括计算简单数据的平均数和解决一些实际问题。

教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）：

梳理本节课所学内容，强调平均数的概念和计算方法，以及平均数在生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业，包括计算平均数的练习题和应用题，要求学生独立完成。

1.导入（约5分钟）：

教师通过提问的方式引导学生思考平均数的概念和作用，例如：“如果我们要了解一个班级学生的平均身高，我们应该如何计算？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，并引导他们回顾之前学过的知识。

2.新课呈现（约15分钟）：

教师首先通过多媒体展示一组数据，如班级学生的身高数据，然后提问：“这些数据中哪一个最能代表这组数据的整体水平？”学生可能会提出不同的答案，教师可以引导学生思考并得出平均数是代表一组数据整体水平的数的结论。

接着，教师详细讲解计算平均数的方法，包括将所有数据相加得到总数，然后将总数除以数据的个数。教师可以通过具体的例子，如计算班级学生的平均身高，来展示计算过程。

为了让学生更好地理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们尝试计算一些简单的平均数，并分享计算过程。这样不仅能够巩固学生的知识，还能培养他们的合作能力。

3.巩固练习（约20分钟）：

教师发放练习题，让学生独立完成。练习题包括计算简单数据的平均数和解决一些实际问题，如根据平均身高来估算班级中某个学生的身高范围。

在学生练习的过程中，教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。教师可以鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

4.课堂总结（约5分钟）：

教师对本节课所学内容进行梳理，强调平均数的概念和计算方法，以及平均数在生活中的应用。教师可以举例说明平均数在购物、烹饪、体育比赛等场景中的应用，让学生认识到平均数的重要性。

5.作业布置（约5分钟）：

教师布置课后作业，包括计算平均数的练习题和应用题。作业要求学生独立完成，并在下次课前提交。教师可以提醒学生注意作业的质量和时间管理，确保他们能够有效地完成作业。

在整个教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，鼓励学生积极参与课堂活动，通过实践和探究来加深对知识的理解。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。

学生学习效果

1.理解平均数的概念：学生能够准确地理