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Module4Unit2WhatsthematterwithDaming(说课稿)-2024-2025学年外研版(三起)英语五年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是外研版(三起)英语五年级上册Module4Unit2WhatsthematterwithDaming。本节课主要包括了询问和描述某人身体不适的情景对话以及相关词汇和句型的学习。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课在复习已学日常用语的基础上,进一步扩展到询问和描述身体不适的情景。学生在之前的课程中已经学习了关于天气、时间等日常用语,这些知识为本节课的学习奠定了基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问和描述身体不适的对话,学生能够提高运用英语进行交流的能力,增强跨文化交际意识。同时,通过情境创设,学生学会用英语表达自己的观察和思考,培养批判性思维。此外,通过参与课堂活动,学生能够提高自主学习能力和合作学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点,①
①掌握询问和描述身体不适的基本句型,如Whatsthematterwithyou?和Ihaveaheadache.。
②正确运用词汇,如sick、fever、headache等,描述不同的身体不适症状。
2.教学难点,①
①理解并运用比较复杂的句型结构,如Whatswrongwithyou?和IfeellikeIhaveafever.。
②在实际交流中,能够根据上下文选择合适的词汇和句型,进行灵活运用。
②在情景对话中,学生能够根据情境的变化,恰当地表达自己的感受和需求,同时理解对方的回答。
③在进行角色扮演时,学生能够将所学知识应用于实际交流中,展现良好的语言表达能力和跨文化交际能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版(三起)英语五年级上册》Module4Unit2。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如常见疾病症状的图片,以及相关的情景视频,以帮助学生更好地理解对话场景。
3.实验器材:本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:布置教室环境,包括分组讨论区,准备足够的座位,以及展示教学内容的电子屏幕或黑板。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对询问和描述身体不适的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们有没有遇到过身体不适的时候?你们是怎么告诉别人的?”
展示一些关于常见身体不适症状的图片,如头痛、发烧等,让学生初步感受这些情境。
简短介绍本节课的主题,即如何用英语询问和描述身体不适,并强调在日常生活中使用英语进行健康交流的重要性。
2.询问和描述身体不适的基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解询问和描述身体不适的基本句型和词汇。
过程:
讲解询问身体不适的基本句型,如Whatsthematterwithyou?和Howareyoufeeling?。
介绍描述身体不适的常用词汇,如sick、fever、headache、stomachache等。
3.询问和描述身体不适的案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解如何询问和描述身体不适。
过程:
展示一段关于朋友身体不适的对话视频,让学生观察并分析对话内容。
分析视频中的对话,讲解如何运用所学句型和词汇进行交流。
让学生模仿视频中的对话,进行角色扮演练习。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与身体不适相关的主题进行讨论,如如何照顾生病的同学。
小组内讨论如何用英语询问和描述身体不适,以及如何提供帮助。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对询问和描述身体不适的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括如何用英语询问和描述身体不适的方法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调询问和描述身体不适的重要性。
过程:
简要回顾本节课学习的询问和描述身体不适的句型和词汇。
强调在日常生活中使用英语进行健康交流的必要性,鼓励学生在实际生活中尝试运用所学知识。
布置课后作业:让学生以“我学会了如何用英语询问和描述身体不适”为主题,写一篇短文或日记,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-健康与医疗英语词汇表:提供更多与医疗相关的英语词汇,如“doct
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