数学广角——搭配 宜州区第六小学 梁巧玉.docx

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数学广角——搭配（一）

教学目标：

1．通过观察、操作等活动，了解发现最简单的事物的排列数的基本思路和方法，初步体会排列的思想方法。

2．在发现最简单事物的排列数的过程中，培养初步的观察、分析、推理能力，以及恰当进行数学表达的能力。

3．培养有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

经历探索简单事物排列规律的过程，渗透“排列”的数学思想。

教学难点：

引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数。

教学过程：

一、创设情境

同学们今天有几位神秘朋友也来到我们的课堂，和我们一起学习，你们看，他们是……出示：视频

二、探究新知

（一）合作交流，解决问题

1.他们正在玩游戏，你们也想一起玩吗？

2.我们来读一读游戏规则吧！

用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

教师提问：这个游戏规则有什么要求？（学生回答）

举例分析：23（符合要求）、22（不符合要求）

3.按要求动手摆一摆，在开始前我们一起来看看合作要求

合作要求：

eq\o\ac(○,1)摆一摆，填一填。

eq\o\ac(○,2)同桌交流，说一说你是怎么摆的。

教师示范在卡1上摆一摆，学生说一说老师是怎么摆的。

4.请大家打开信封拿出数字卡片，给大家5分钟时间动手摆一摆，填一填，然后和同桌说一说。开始吧。（希沃计时：5分钟）

（二）展示典型，交流方法

体会必须不重复不遗漏。

使用移动授课功能播放收集到的学生作品并标上编号。

（1）重复的情况。

请你仔细观察1号作品，你有什么发现？

有两个一样的，也就是重复了（板书：重复），那我们把要多写的数怎么样？划掉。（师划掉）我们在排列数字的时候，能不能重复？（板书：不重复）我们在排列数字的时候要做到……（指板书，生齐读“不重复”）

（2）遗漏的情况。

同学们观察得可真仔细。我们再来2号作品。你有什么发现？少了，也就是遗漏了，把谁遗漏掉了呢？找一找！（板书：遗漏）

（生找出漏掉的两位数，师生共同补充完整。）

同学们，在排列数字的时候，我们除了要做到不重复，还要做到什么？对！还要做到不遗漏。（板书：不遗漏）

2.发现有规律排列的优越。

（1）请大家把目光聚焦到3号作品，有重复吗？（没有）有遗漏吗？（没有）所以用1、2和3能组成几个两位数？（6个）我们来读一读这些两位数吧。

（2）调换位置法。

提问：12、21这两个数字有什么特点？

学生回答：把12这个两位数十位和个位上的两个数字交换换位置，就得到21。

继续观察发现23、32和13、31这两组数字也是十位上的数字和个位上的数字交换位置就得到两个不同的两位数。（引导全班学生复述）

小结：像这样十位上的数字和个位上的数字交换位置得到两个不一样的两位数的方法就叫做调换位置法。（板书：调换位置法）

齐读：调换位置法

固定十位法。

接下来我们来看4号作品，哪位同学的摆法和4号作品一样，说一说你是怎么摆的？

学生自主回答，例如12、13先在十位上摆1再在个位上分别摆2和3就得到12和13这两个不同的两位数。21、23先在十位上摆2再在个位上分别摆1和3就得到21和23这两个不同的两位数。31、32先在十位上摆3再在个位上分别摆1和2就得到31和32两个不同的两位数。

小结：像这样先把其中一个数字固定在十位上，剩下的数字分别摆在个位上的方法就叫固定十位法。（板书：固定十位法）齐读：固定十位法。

全班学生四人小组交流说一说固定十位法是怎么固定的。

请小组派两位代表上台摆一摆，一人摆一人说一说是怎么摆的。

（4）固定个位法。

刚才我们知道了固定十位法先固定十位，想一想，还可以固定什么位呢？对！还可以固定个位，也就是固定个位法（板书：固定个位法）齐读：固定个位上法。

谁能上来摆一摆，说一说你是怎么摆的？学生汇报展示

（三）重点回顾，梳理方法，小结。

回顾刚才的学习过程，我们学习了这三种方法（小结三种方法），知道了有规律的搭配，才能做到不重复不遗漏。（板书：搭配）（板书：有规律）齐读：有规律的搭配，才能做到不重复不遗漏。

这就是我们今天要学习的内容——搭配。请大家打开课本97页，看一看课本里用到的是什么方法？把答案补充完整。

智慧活动，巩固提高

聪明的小朋友们，生活中还有许多关于搭配的问题，我们一起来看一看吧。

用红、黄、蓝3种颜色，给地图上两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂法？想想看你打算按照怎样的顺序涂色，才能做到不重不漏？这题就是课本97页的做一做，请你们选择自己喜欢的方法，在课本上有规律的涂一涂。

课堂小结

我们研究了搭配的问题，你学到了什么？在搭配的时候一定要按照规律，做到既不重复也不遗漏。

板书设计

搭配

不重复不遗漏