两位数减两位数的口算（教案）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

苏教版数学二年级下册第六单元两、三位数的加法和减法

第2课时《两位数减两位数的口算》教学设计

课题名称

两位数减两位数的口算

教学课时

1课时

教学内容

教材第61-62页及“想想做做”第1-5题

教学目标

1、学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数。

2、学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力。

3、学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。

教学重点

重点：探索两位数减两位数的口算方法。

教学难点

难点：不退位减法和退位减法口算方法的联系和区别。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学

环节

教学活动

设计意图

素养指向

一、导入新课

1.师：今天，老师给大家带来了几道口算题，准备考考大家，敢不敢接受我的考验。

45-20=45-3=67-30=

依次口算后，提问：你是怎么计算的呢？你是先算什么，再算什么的？

2.谈话:看来，像这样的两位数减几十、两位数减几的口算大家掌握得都很棒，那两位数减几十几怎么口算呢?这节课我们就一起继续研究（板书课题）

【设计意图】：

本环节通过复习引入，从情境的创设、口算方法的探索到练习的设计，让学生做到自主、合作。

运算能力

二、

探究新知

1.出示情境图

师：仔细观察，你能获得哪些数学信息？

生：小明有56枚邮票，小宁比小明少27枚邮票，小芳比小明少24枚邮票。

师：根据这些信息，想一想，你可以提出哪些数学问题？

生1：小芳有多少枚邮票？

生2：小宁有多少枚邮票？

2.解决问题

(1)小芳有多少枚邮票?

师：怎样列式？为什么？

引导：小芳的邮票枚数和谁有关系？所以要求小芳有多少枚邮票就是要求什么？

生：56-24=

师：我们学过笔算的方法计算这个算式的得数，但是如果要用口算算出得数，你准备怎样算呢？和同桌交流你的想法。

生1：先算56-20=36，再算36-4=32

师：20和4哪来的呢？

生1：24可以分成20和4

小结：计算56-24=，可以先算56减整十数，再减一位数

生2：先算56-4=52，再算52-20=32

小结：计算56-24=，还可以先算56减一位数，再减整十数

生3：先算50-20=30，再算6-4=2，最后算30+2=32

小结：计算56-24=，可以先算整十数减整十数，再算一位数减一位数，最后把两个得数加起来

师：同学们想到了那么多种方法，真能干！那么仔细观察这三种算法，它们有什么相同的地方?

生：都是要先把数分开，都是从十位上减2个十，从个位上减4个一

师：那它们的算法又有什么不同呢？

生：第一个和第二个，其实就是把两位数减两位数转化成了两位数减整十数，再减一位数，两步算完，第三个要三步。

小结：做这道题时我们可以用学过的两位数减一位数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。

(2)小宁有多少枚邮票？

学生列出算式：56-27=

师：说说自己是怎样口算的，并和同学交流。

学生汇报算法

小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，比较快，最适合你计算，就用哪种方法。

3.归纳算法

师：比较两个算式在口算时有什么不同？

生：两位数减两位数，口算时实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几。不同的是第一题是不退位减，从个位上直接减；第二题是退位减，个位上不够减的时候，就分出十

几来减，再算出得数。

【设计意图】：

本环节结合情境图，用故事引入，让学生很快乐地进入学习数学、解决问题的气氛之中。可以吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛

应用意识、运算能力

三、

巩固练习

1.想想做做第1题。

（1）学生独立完成

（2）集体交流

师：比较每组的前两题和第三题，他们之间有什么联系？

生：每组前两题的口算就是第三题的口算过程。

2.想想做做第2题。

师：口算第一组题目，并说说是怎样算的?

提问：比较这组算式和得数，你有什么发现？

生：被减数都是93，减数十位上的数相同

师：那为什么得数的十位上会差1呢？

生：一个个位够减，不用向十位借1作十；一个个位不够减，要向十位借1作十

小结：口算两位数减两位数，如果个位上的数够减，十位上的数直接减得出结果；如果个位上的数不够减需要退位时，十位上的数相减，再减去1。

师：快速判断后面两组题十位上是几，并说说是怎样判断的。

3.想想做做第3题

学生说说得数是几十多,再口算。

4.想想做做第4题

（1）学生说题意，列算式

（2）集体交流订正

5、想想做做第5题