口语交际：走进他们的童年岁月 说课稿-2024-2025学年语文五年级下册统编版.docx

口语交际：走进他们的童年岁月说课稿-2024-2025学年语文五年级下册统编版

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教材分析

口语交际：走进他们的童年岁月，选自统编版语文五年级下册。本课以“童年”为主题，引导学生通过阅读、讨论、交流等方式，了解不同年代人们的童年生活，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的语文素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过口语表达和交流，提高学生的语言组织能力和表达能力；2.思维品质，引导学生通过思考不同年代童年的差异，培养批判性思维和问题解决能力；3.文化自信，通过了解不同时代的童年生活，增强学生对中华文化的认同感和自豪感；4.人际交往能力，在小组讨论和互动中，提升学生的沟通协作能力和社会适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解“童年”的内涵，通过阅读文本，把握不同年代童年生活的特点，如农村与城市童年的对比，传统与现代童年的差异。

-重点二：掌握口语交际的技巧，包括倾听、表达和应对，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的语言表达能力和人际沟通能力。

-重点三：培养对历史文化的兴趣，引导学生认识到童年生活与时代背景的紧密联系，激发对中华传统文化的探索欲望。

2.教学难点：

-难点一：深入理解文本中的情感表达，尤其是对童年生活的回忆和感慨，帮助学生体会作者的情感，并学会用自己的语言表达类似情感。

-难点二：在小组讨论中，引导学生进行有效的合作和交流，克服害羞和沉默，积极参与讨论，提出有见地的观点。

-难点三：将个人经验与文本内容相结合，让学生在讨论中分享自己的童年记忆，并能够从不同角度分析童年生活的意义和价值。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级下册教材，以便学生能跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与不同年代童年生活相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受和对比不同时代的童年差异。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备黑板或白板，用于展示讨论要点和总结。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个特别的主题——童年。童年，是我们每个人心中最美好的时光，它充满了无忧无虑和快乐。今天，我们就来一起回顾和感受不同年代人们的童年岁月。

（学生）老师好，我们很期待今天的课程。

二、新课导入

1.阅读课文，初步感知

（教师）请同学们打开课本，阅读《走进他们的童年岁月》这篇课文。在阅读过程中，注意作者描述的童年生活场景，以及作者对童年的情感表达。

（学生）好的，老师。

2.小组讨论，分享感受

（教师）请同学们以小组为单位，讨论一下课文中的童年生活，并与组内同学分享你的感受。

（学生）我们小组讨论了课文中的童年生活，觉得作者对童年的描述很生动，让我们感受到了那个时代的快乐。

三、课文主旨内容探究

1.分析课文结构

（教师）这篇课文分为三个部分，第一部分介绍了童年的概念，第二部分描述了不同年代人们的童年生活，第三部分总结了童年的意义。接下来，我们一起来分析每个部分的内容。

（学生）好的，老师。

2.突出全文侧重点

（教师）在第一部分，作者通过描述童年的特点，引出不同年代童年的主题。在第二部分，作者重点描述了农村和城市童年的差异，以及传统与现代童年的变化。在第三部分，作者总结了童年的意义，强调了童年对人生的重要性。

（学生）我们明白了，老师。

3.深入分析课文内容

（教师）接下来，我们以第二部分为例，深入分析农村和城市童年的差异。请同学们找出课文中关于农村和城市童年的描述，并分析它们之间的异同。

（学生）我们找到了一些描述，比如农村童年有田野、河流、小伙伴，而城市童年有高楼、公园、玩具。它们之间的差异主要体现在生活环境、娱乐方式和人际交往等方面。

四、实际教学内容

1.角色扮演

（教师）为了更好地理解课文内容，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分组，每组选择一个童年场景，进行角色扮演。

（学生）好的，老师，我们选择农村童年场景进行角色扮演。

2.小组讨论

（教师）在角色扮演结束后，请各小组分享你们的表演内容，并讨论你们对农村童年的理解。

（学生）我们小组扮演了农村童年场景，感受到了农村生活的乐趣，也体会到了农村童年与城市童年的不同。

3.总结与反思

（教师）通过今天的课程，我们了解了不同年代人们的童年生活，感受到了童年的美好。请同学们思考一下，你的童年有哪些难忘的经历？它们对你的人生有什么影响？

（学生）我的童年有很多难忘的经历，比如和朋友们一起玩耍、学习新知识等。这些经历让我更加珍惜现在的