小学语文统编版：六年级下册：11 十六年前的回忆.doc

11十六年前的回忆

?教学目标

1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、含糊”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。

4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。

?教学重难点

了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。

?教学准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件；收集相关资料。

?教学过程：

一诗句导入

师导入：著名诗人臧克家先生说过这样一句话“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”今天我们要来学习的就是这样一位虽死犹生的革命先烈李大钊先生，让我们一起走进课文《十六年前的回忆》。

板书课文，生齐读课题。

提出质疑：看了这个题目，你有什么疑问吗？生说出自己的疑问。

接下来让我们带着问题一起走进课文吧。

二初读课文，了解故事内容

生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文主要写了一件什么事？

课件出示：

这是李大钊的女儿李星华在1943年李大钊先生遇难16周年的时候写的一篇回忆录。

介绍李大钊先生。

课件出示李大钊先生的画像以及他的相关资料。

检查生字情况。课件出示本课生字。

课件出示：

稚避峻啪僻瞅靴魔刑哼绑啃袍押执

注意：哼的右下部分不要多加一横

执的第五笔是“横折弯钩”。

检查词语认读情况。课件出示相关词语

课件出示：

埋头幼稚含糊避免局势严峻轻易尖锐僻静魔鬼

苦刑冷笑残暴匪徒法庭安定占据会意执行过度

（1）男生读第一组词语。

（2）女生读第二组词语。

三．品析课文，感受人物形象。

1.请生默读课文，说说课文按时间顺序写了哪些事情？

（1）回忆之前所学的课文《灯光》，了解倒叙的手法。

明确：课文运用了倒叙的手法，除开头外，再按照时间顺序来写的。

指名回答。

出示课件：

课文按照时间顺序分别写了被捕前（2-7）、被捕时（8-18）、法庭上（19-29）以及被害后（30-33）

师提问：在作者的回忆中，你看到了一位怎样的父亲？浏览课文，找出相关描写，并做上简单的批注。

学习“被捕前”父亲对母亲说的话。

课件出示：

父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

①父亲是在什么情况下对母亲说的这句话？你看到了一位怎样的父亲？

②明确：在形势险恶、处境危险的情况下，父亲内心虽然承受着巨大的雅丽，却一心考虑革命工作需要。不顾自身安危，这是一位无私无畏的父亲。

③这是对李大钊先生的语言描写。

学习“被捕时”对父亲与星儿的描写片段

课件出示：

“没有什么，不要怕，星儿，跟我到外面看看去”

父亲不慌不忙的向外走去。

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

①问：你看到了一位怎样的父亲？

②抓住“不慌不忙”“严峻”等词语体会李大钊先生在面对敌人的抓捕时的沉着与冷静。

③这一个片段是对父亲的外貌、语言及神态的描写。

学习“法庭上”对父亲的描写

课件出示：

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

①透过“没戴眼镜”“乱蓬蓬”，想象被捕后李大钊都遭遇了什么？你看到了一位怎样的父亲？

②明确：父亲在被敌人抓住后，肯定受到了敌人的严刑拷问，或许他会被鞭子狠狠的抽，或许他会被棍子狠狠的打，但他依旧坚贞不屈。这是一位在敌人残酷的折磨下仍然坚贞不屈的父亲。

③这是对父亲的外貌描写，同时，通过“平静而慈祥”，我们可以感受到父亲对革命事业的忠诚以及对革命事业必胜的信心。

感受父亲对家人的爱

出示课件：

父亲瞅了瞅我们，没有说一句话，他的神情非常安定，非常沉着。

父亲说完了这段话，又望了望我们。

①抓住“瞅了瞅”与“望了望”着两个词语，我们可以感受到这是一位在内心深处对家人百般不舍的父亲。

②明确：父亲的心里很清楚他如今的处境，明白他接下来的遭遇，所以想最后多看一看他最亲爱的家人。同时，从神态描写我们可以感受到他对革命事业的坚定不移。

3、师小结：李星华通过对父亲外貌、神态、语言的描写，为我们刻画了一位沉着、冷静、坚贞不屈的父亲，一位在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的英雄父亲。

体会对比写法的反衬作用

师提出问题，出示课件：

课文中除了李大钊，还写了哪些人？你从周围人物的言行举止中体会到了什么呢？

指名学生回答，课件出示再描写星儿语言神态的句子，与描写李大钊先生的语言和神态的句子做对比。

明确：通过对比两组句子，李星华的恐惧、慌张与李大钊的沉着、镇定形成了鲜明的