4.2《扬州慢》说课稿 2024--2025学年高中语文统编版选择性必修下册.docx

4.2《扬州慢》说课稿2024--2025学年高中语文统编版选择性必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕《扬州慢》展开，通过分析诗歌内容、赏析词人情感、探究词史背景，引导学生深入理解词人的创作意图，感受古典诗词的魅力。结合课本内容，注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，感受古典诗词的艺术美。

2.培养审美情趣，体会词人情感，增进对传统文化的理解。

3.增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解《扬州慢》中的意象及其所蕴含的情感。

②分析词人的写作手法，如对比、衬托等，体会其艺术效果。

2.教学难点，①

①深入挖掘词人内心的情感世界，理解其在特定历史背景下的创作动机。

②将古典诗词与现代审美相结合，培养学生的文学素养和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解《扬州慢》的创作背景、艺术手法和词人情感，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌意象、情感表达等展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.比较法：对比不同版本的《扬州慢》，引导学生分析词人的创作变化，提升文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌文本、相关图片和背景资料，增强教学的直观性和生动性。

2.音频播放：播放经典朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美和情感表达。

3.网络资源：引入网络教学平台，提供拓展阅读和互动交流的机会，拓宽学生的学习渠道。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放扬州风光视频，引导学生感受扬州的美丽与历史底蕴。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对扬州有什么印象？能从视频中找到哪些与《扬州慢》相关的元素？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的感受和发现，教师总结并引入课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《扬州慢》的作者、创作背景和文学价值。

2.分析诗歌的意象：讲解“春风十里扬州路”等诗句，引导学生体会词人对扬州美景的描绘。

3.探讨词人的情感：分析“念桥边红药，年年知为谁生”等诗句，引导学生理解词人对扬州变迁的感慨。

4.分析词人的写作手法：讲解“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”等诗句，引导学生体会词人的对比、衬托等手法。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生默写《扬州慢》的部分诗句，检验学生对诗歌内容的掌握。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象、情感和写作手法，培养学生的合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你们认为《扬州慢》中最能体现词人情感的句子是哪一句？”

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是词人，会怎样表达对扬州的情感？”

2.学生回答：邀请学生分享自己的创意，教师点评并鼓励学生的创新思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：《扬州慢》对现代人的生活有什么启示？

2.学生回答：邀请学生分享自己的见解，教师总结并强调文化传承的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后阅读《扬州慢》全文，并撰写一篇心得体会。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《扬州慢》的创作背景、作者生平及诗歌的文学价值。

-学生能够识别和解析诗歌中的主要意象，如春风、十里扬州路、二十四桥等，并理解其象征意义。

-学生能够分析词人的情感表达，理解词人对扬州变迁的感慨和对美好时光的怀念。

-学生能够识别并运用诗歌中的艺术手法，如对比、衬托等，提升文学鉴赏能力。

2.能力提升方面：

-学生通过讨论和练习，提高了批判性思维和问题解决能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作与交流，提升了团队合作能力。

-学生通过默写和撰写心得体会，提高了写作能力和表达能力。

-学生在课堂互动中，增强了自信心，提高了课堂参与度。

3.情感体验方面：

-学生通过学习《扬州慢》，对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生能够体会到古典诗词所蕴含的丰富情感，培养了对美的感知和鉴赏能力。

-学生在理解词人情感的过程中，学会了换位思考，提升了同理心。

-学生对扬州的历史和文化有了更深入的了解，激发了探索地方文化的兴趣。

4.核心素养发展方面：

-学生在文学鉴赏的过程中，培养了审美情趣，提升了人文素养。

-学生通过学习古典诗词