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3.3.1元素元素符号说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

3.3.1元素元素符号

本节课选自人教版九年级化学上册第三章“物质的构成”的第一节。主要内容包括：介绍元素的概念，学习元素符号的书写规则，以及如何根据元素符号来识别元素。通过学习，学生能够掌握元素符号的书写方法，并能运用元素符号进行简单的化学式书写。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学符号表达能力及科学思维。通过学习元素和元素符号，学生将能够运用科学方法探究物质的构成，提高对化学符号的理解和应用能力，培养严谨的科学态度和逻辑思维能力，为后续化学学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确识别和书写元素符号，包括大写字母和数字的运用。

②理解元素符号与元素名称之间的关系，并能根据元素符号查找元素名称。

③掌握化学式书写的基本规则，能够根据元素的化合价书写简单的化学式。

2.教学难点

①理解元素符号的来源和意义，以及它在化学中的重要作用。

②掌握元素周期表中元素符号的书写顺序和规则，特别是对于不同周期和族的元素。

③在实际应用中，能够灵活运用元素符号进行化学式的转换和计算，解决实际问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材，方便查阅元素符号的相关内容。

2.辅助材料：准备与元素和元素符号相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备元素周期表、元素符号卡片等，便于学生进行动手操作和记忆练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示自然界中的各种物质图片，引导学生思考这些物质是由什么构成的。接着，提出问题：“我们如何用科学的方法来描述和区分这些物质？”以此引出本节课的主题——元素和元素符号。

2.讲授新知（20分钟）

（1）元素的概念

教师简要介绍元素的概念，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，并举例说明。

（2）元素符号的书写规则

教师讲解元素符号的书写规则，包括：

a.元素符号由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母小写（如果有的话）。

b.元素符号的顺序与元素周期表中的顺序一致。

c.特殊情况下的元素符号书写，如氧元素符号为O，氦元素符号为He。

（3）元素符号的应用

教师展示一些常见的元素符号，如H、O、C、N等，并引导学生说出这些符号代表的元素名称。

（4）化学式的书写

教师讲解化学式书写的基本规则，包括：

a.化学式由元素符号和数字组成，表示物质的组成。

b.元素符号表示一种元素，数字表示该元素在化学式中的个数。

c.化学式中的元素符号和数字要按照一定的顺序排列。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示一些元素符号和化学式的题目，让学生进行口头或书面练习，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调元素、元素符号和化学式的重要性，并提醒学生在日常生活中注意观察和运用这些知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①列举出10种常见的元素及其符号。

②书写5个简单物质的化学式。

③查阅资料，了解元素周期表的结构和元素分布规律。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下效果：

1.知识掌握

学生能够正确识别和书写元素符号，理解元素符号与元素名称之间的关系。他们能够根据元素符号查找元素名称，并能够根据元素符号书写简单的化学式。

2.能力提升

学生通过学习元素符号的书写规则和化学式的书写方法，提高了他们的化学符号表达能力。他们能够运用所学知识进行简单的化学式转换和计算，解决实际问题。

3.思维发展

学生在理解元素概念和元素符号意义的过程中，培养了科学思维能力。他们学会了从宏观物质到微观粒子的思维转换，以及如何运用科学方法来描述和区分物质。

4.学习兴趣

通过本节课的学习，学生对化学产生了更浓厚的兴趣。他们能够通过元素周期表了解元素的性质和分布规律，激发了他们对化学探究的欲望。

5.实践应用

学生在课堂练习和作业中，能够将所学知识应用于实际情境。例如，他们能够根据化学式计算物质的组成比例，或者在日常生活中识别食品包装上的元素符号。

6.合作能力

在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人交流思想和分享知识。他们能够通过团队合作解决问题，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.自主学习

学生在本节课中学会了如何自主学习化学知识。他们能够通过查阅资料、讨论问题等方式，独立完成学习任务，为后续的学习奠定了基础。

8.创新意识

通过本节课的学习，学生的创新意识得到了培养。他们能够尝试运用所学