九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 第7课 疯狂的战车说课稿 北师大版.docx

九年级历史下册第二单元全球战火再起第7课疯狂的战车说课稿北师大版

一、设计意图

本课以“疯狂的战车”为题，旨在引导学生了解第二次世界大战爆发的原因、过程和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过本课的学习，使学生认识到战争给人类带来的深重灾难，增强民族自尊心和自豪感，培养学生的和平意识。

二、核心素养目标分析

1.提升历史思维，理解战争爆发的复杂原因，形成历史辩证观。

2.培养批判性思维，分析战争过程中的关键事件，评价历史人物的作用。

3.增强文化理解，认识不同国家在战争中的角色和立场，理解世界文化的多样性。

4.树立社会主义核心价值观，珍视和平，反对战争，培养爱国主义情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：九年级学生已具备一定的历史知识基础，对第一次世界大战有一定了解，能够认识战争爆发的原因和影响。但对于第二次世界大战的细节和影响，学生可能了解有限，需要通过本课学习来补充和深化。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史事件充满好奇，对战争历史尤为感兴趣。他们在学习过程中，能够运用已有的历史知识进行分析，但可能缺乏对战争复杂性的全面理解。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过图表、地图等视觉材料学习，有的则更偏好通过文本阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解第二次世界大战的全球性影响，以及战争中的各种战略战术。此外，对于战争中的伦理道德问题，学生可能存在困惑。因此，教学中需要通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解战争的多维度影响。同时，教师应关注学生的情感态度，引导他们正确看待战争与和平的关系。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解战争背景和过程，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验战争中的决策过程，提高历史情境感知能力。

3.利用多媒体展示战争时期的图片、视频资料，增强学生的视觉感受，激发学习兴趣。

4.开展小组合作学习，通过案例研究，让学生分析战争的影响，培养合作探究能力。

5.结合地图教学，帮助学生理解战争的地缘政治背景，提高空间思维能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：通过预习，学生对“疯狂的战车”这一课题有了初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，学生能够深入理解第二次世界大战爆发的原因和影响，掌握战争中的重要事件和人物。

具体分析和举例：

-导入新课：教师可以通过展示一幅战争时期的图片或播放一段战争片段来引出课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师可以结合地图展示战争进程，讲解重要的战役和战略决策，如诺曼底登陆、珍珠港事件等。

-课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟历史人物讨论战争策略，增强学生的历史代入感和参与感。

-解答疑问：针对学生提出的关于战争伦理、战争对平民影响等问题，教师应进行深入浅出的解答。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过课后作业，学生能够巩固所学知识，通过拓展资源进一步拓宽视野。教师通过反馈作业，了解学生的学习情况，指导学生改进学习方法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握与深化

2.历史思维能力的提升

学生在学习过程中，通过分析历史事件、评价历史人物、比较不同历史时期的变化，提升了历史思维能力。他们能够运用历史唯物主义观点，从历史的角度看待问题，培养辩证思维的能力。

3.文化素养的增强

本课涉及多个国家和地区的战争经历，学生通过学习，能够了解不同国家和地区的文化背景，增强对世界文化的理解。这有助于培养学生成为具有国际视野的现代公民。

4.和平意识的培养

学生在了解战争带来的灾难和痛苦后，对和平有了更深刻的认识。他们能够认识到和平的重要性，反对战争，珍视和平生活，树立正确的和平观。

5.情感态度与价值观的培养

6.团队合作能力的提高

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力，培养沟通、协调和解决问题的能力。

7.自主学习能力的培养

学生在预习、课堂参与和课后作业等环节，逐步形成了自主学习的习惯。他们