《第一单元4 珍珠鸟》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

《第一单元4珍珠鸟》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

学校

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课程基本信息

1.课程名称：《珍珠鸟》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对自然界的观察力和对生命的敬畏之情，提升学生的审美鉴赏能力。通过阅读《珍珠鸟》，引导学生感受作者对生命的细腻描绘，培养他们用文字表达真情实感的写作能力，同时增强他们的文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌理解：引导学生理解《珍珠鸟》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的主题、意象和情感。

-修辞手法：通过分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生掌握这些修辞技巧在文学作品中的应用。

-语言品味：引导学生体会诗歌中的优美语言，学习如何通过文字表达情感和意境。

2.教学难点：

-情感体验：由于诗歌本身具有较强的情感色彩，学生可能难以准确把握作者的情感表达，因此，难点在于帮助学生深入体验诗歌中的情感，并能够用自己的语言描述出来。

-诗歌鉴赏：对于五年级学生来说，对诗歌的鉴赏能力尚处于发展阶段，难点在于如何引导学生学会从多个角度欣赏诗歌，包括内容、形式和情感。

-写作迁移：将诗歌中的修辞手法和语言表达迁移到学生的写作实践中，难点在于如何将理论知识与实际写作相结合，提高学生的写作水平。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教科书《珍珠鸟》、学生作业本

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资源和作业

-信息化资源：网络诗歌鉴赏相关视频、图片素材库、在线词典

-教学手段：教师板书、实物教具（如小鸟模型）、互动问答、小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于自然界的视频，引导学生关注生活中的小鸟，激发学生对自然的兴趣。

-提问：你们在生活中见过哪些小鸟？它们有什么特点？

-引出课题：《珍珠鸟》，简要介绍作者及创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌《珍珠鸟》：

a.学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

b.教师引导学生分析诗歌的意象，如“珍珠鸟”、“阳光”、“雨露”等。

c.提问：诗歌中描绘的珍珠鸟给你怎样的印象？

-理解诗歌内容：

a.教师讲解诗歌的主题，引导学生理解作者对生命的热爱和赞美。

b.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

c.指导学生体会诗歌中的情感，引导学生用自己的语言描述诗歌中的情感。

-诗歌鉴赏：

a.学生分小组讨论，分享对诗歌的感悟和体会。

b.教师邀请各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。

c.教师点评学生的发言，引导学生在鉴赏诗歌时关注内容、形式和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-仿写练习：教师给出一个与《珍珠鸟》主题相关的诗句，要求学生仿写一首诗歌。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法和情感体验。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，学会用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后收集自己喜欢的诗歌，并尝试分析诗歌的意象和情感。

-鼓励学生将所学知识应用到自己的写作中，创作一首小诗。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解能力提升：

-学生能够通过阅读《珍珠鸟》这首诗歌，理解诗歌的基本内容，包括主题、意象和情感。

-学生能够识别并解释诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了对诗歌语言的理解和鉴赏能力。

2.语文素养增强：

-学生在阅读过程中，学会了从多个角度欣赏诗歌，包括内容、形式和情感，提升了审美鉴赏能力。

-学生通过分析诗歌中的优美语言，学习了如何通过文字表达情感和意境，增强了语言表达能力。

3.文化自信和民族自豪感：

-通过学习《珍珠鸟》，学生感受到了作者对生命的敬畏之情，以及对中国传统文化的传承和弘扬。

-学生在了解作者背景和创作背景的基础上，增强了文化自信和民族自豪感。

4.写作能力提高：

-学生在分析诗歌中的修辞手法和语言表达后，能够尝试将这些技巧应用到自己的写作中。

-学生通过仿写练习，提高了写作的创造性，学会了如何运用诗歌的形式表达自己的思想和情感。

5.观察力和想象力：

-学生在阅读诗歌时，需要观察诗歌中的意象，并通过想象来感受诗歌的意境。

-通过对《珍珠鸟》的学习，学生的观察力和想象力得到了锻炼和提升。

6.合作与交流能力：

-在小组讨论和全班交流环节，学生学会了与他人合作，分享自己的观点和感受。

-学生通过互动问答和小组讨论，提高了语言表达和沟通能力。

7.个性化学习：

-学生通过收集自