2023四年级数学上册 1 大数的认识第11课时 求亿以上数的近似数配套说课稿 新人教版.docx

2023四年级数学上册1大数的认识第11课时求亿以上数的近似数配套说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“2023四年级数学上册1大数的认识第11课时求亿以上数的近似数”为主题，通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生在具体情境中理解亿以上数的近似数求法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学设计注重知识点的连贯性和实用性，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学语言表达和交流的能力；发展学生的逻辑推理能力和空间观念；培养学生运用数学解决问题的意识和能力，增强学生自主学习、合作探究的学习习惯。

学情分析

四年级学生对大数的认识已有初步了解，能够理解千万、亿等计数单位，但对于亿以上数的概念和近似数的求法还比较陌生。本年级学生在数学学习上普遍存在以下特点：

1.知识基础：学生已掌握基本的数位顺序和计数单位，但对于大数的读写和计算仍需巩固。

2.能力水平：学生的观察能力、比较能力和初步的推理能力有所提高，但在处理复杂问题时，逻辑推理能力有待加强。

3.素质培养：学生在课堂参与度、合作学习等方面表现良好，但部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

4.行为习惯：学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生存在注意力不集中、学习效率不高的情况。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.注重培养学生的逻辑推理能力，引导学生主动探索、合作交流，提高学生解决问题的能力。

3.针对学生注意力不集中的问题，加强课堂管理，培养学生的自律意识。

4.结合学生的实际水平，合理设计教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解亿以上数的近似数概念。

2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作和讨论，探究近似数的求法。

3.利用多媒体展示大数实例，帮助学生直观理解数的大小和近似数求法。

4.结合游戏环节，如“数的大小比赛”，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的亿以上数的实例，如我国的人口数量、国土面积等，引导学生回顾已学知识，引出亿以上数的概念。

-提问：同学们，你们知道亿是什么意思吗？生活中有哪些例子可以用到亿这个数位呢？

-学生回答后，教师总结：亿是一个非常大的数位，它表示的是一亿，即一百万的一百倍。

-引入课题：今天，我们将一起学习亿以上数的近似数求法。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解亿以上数的近似数求法，包括四舍五入的规则和注意事项。

-通过实例演示，让学生理解亿以上数在生活中的应用，如计算人口、面积等。

-引导学生进行小组讨论，探究如何将一个亿以上的数近似到千万、亿位。

-教师总结讨论结果，强调近似数求法的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-练习题包括：将给定的亿以上数近似到千万、亿位；比较两个近似数的大小；根据近似数还原原数。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调亿以上数近似数求法的关键点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括以下内容：

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.搜集生活中亿以上数的实例，进行近似数的计算。

3.思考：如何将所学知识应用到实际生活中？

知识点梳理

1.亿以上数的概念

-亿是一个数位，表示的是一亿，即一百万的一百倍。

-亿以上数包括十亿、百亿、千亿等。

2.亿以上数的读写

-读写亿以上数时，从高位到低位，每四位一组，每组前面加上相应的计数单位。

-亿以上的数位读作：十亿、百亿、千亿等。

3.亿以上数的近似数求法

-四舍五入的规则：当需要保留的位数的下一位数字大于等于5时，向前进位；小于5时，直接舍去。

-近似到千万位：将亿位及其后的数位四舍五入到千万位。

-近似到亿位：将亿位及其后的数位四舍五入到亿位。

4.亿以上数的应用

-在日常生活中，亿以上数常用于描述人口、面积、财富等大数量。

-计算大数时，可以使用近似数进行估算，简化计算过程。

5.亿以上数的比较

-比较两个亿以上数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位到低位依次比较。

-使用近似数比较时，先近似到同一数位，再进行比较。

6.亿以上数的还原

-根据近似数还