《用6-9的乘法口诀求商》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版.docx

《用6-9的乘法口诀求商》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《用6-9的乘法口诀求商》为主题，结合二年级上册青岛版数学教材，通过情境导入、操作探究、交流展示等环节，引导学生运用乘法口诀进行求商计算，培养学生的计算能力和数学思维。设计思路围绕基础知识、基本技能和基本方法展开，注重学生动手操作和合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握计算方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过运用乘法口诀求商，学生能够抽象出乘法运算的规律，提升逻辑推理能力；同时，通过实际操作和问题解决，学生能够建立数学模型，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备一定的数学基础，能够熟练运用1-5的乘法口诀进行乘法计算，对除法概念也有初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力逐步增强，能够通过观察、操作和合作学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用乘法口诀求商时，可能会遇到以下困难：（1）乘法口诀记忆不牢固，导致计算错误；（2）对除法概念理解不深，难以将乘法口诀与除法计算相结合；（3）在解决实际问题过程中，缺乏灵活运用所学知识的能力。针对这些困难，教师需设计多样化的教学活动，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如小棒、计数器）、黑板或白板

-课程平台：电子书包、班级学习平台

-信息化资源：乘法口诀电子卡片、除法概念动画视频

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道生活中哪些地方会用到乘法吗？”来引导学生思考，激发学生对乘法的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾1-5的乘法口诀，强调乘法口诀在乘法计算中的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书6-9的乘法口诀，并逐一解释每个口诀的含义，帮助学生记忆。

-举例说明：通过展示几个例子，如6×7=42，7×8=56等，让学生直观地看到乘法口诀在求积中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组讨论并找出6-9乘法口诀中的一些规律，如“6的口诀中，乘数和积都是偶数”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些练习题，如填写缺失的乘法口诀，或用乘法口诀解决简单的实际问题。

-教师指导：巡视教室，对学生的练习情况进行个别指导，帮助学生纠正错误。

4.应用拓展（约10分钟）

-教师展示几个生活情境，如购物找零、分蛋糕等，让学生运用6-9的乘法口诀解决实际问题。

-学生展示：邀请学生上台展示他们的解题过程，其他学生进行评价。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调乘法口诀在求商中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后完成一些乘法口诀的练习题，并尝试用所学知识解决家庭中的简单问题。

-提醒家长：告知家长本节课的学习重点，建议家长在家与孩子一起复习乘法口诀，并鼓励孩子在日常生活中应用所学。

（以下内容为示例，具体时间分配可根据实际情况调整）

7.课堂反馈（约5分钟）

-学生反馈：让学生谈谈对本节课的感受，提出他们在学习过程中遇到的问题。

-教师回应：针对学生的问题进行解答，并提供进一步的学习建议。

8.拓展延伸（约5分钟）

-教师提出一些更具挑战性的问题，如“如何用乘法口诀解决更大数的乘法？”或“乘法口诀在除法中有何作用？”

-学生讨论：引导学生进行小组讨论，分享他们的想法和解决方案。

9.课堂小结（约5分钟）

-教师再次强调本节课的关键知识点，如乘法口诀的运用、乘除法的关系等。

-学生回顾：让学生回顾本节课学到的内容，并尝试用自己的话复述。

10.教学评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。

-学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂上的学习效果。

（注：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的掌握程度和课堂实际情况灵活调整。）

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练记忆并运用6-9的乘法口诀。

-学生能够正确进行两位数乘以一位数的乘法计算。

-学生能够理解并运用乘法口诀进行简单的除法求商。

2.能力提升：

-计