1.1《学会尊重》教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

1.1《学会尊重》教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《学会尊重》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生尊重他人、尊重不同文化背景的意识，提升人际交往的文明素养。

2.增强学生法治观念，认识到尊重他人合法权益的重要性。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析尊重问题，提高道德判断能力。

4.培养学生良好的道德情感，树立正确的人生观、价值观。

学情分析

六年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对周围人的评价和看法开始关注。在知识层面上，学生对尊重的概念有一定了解，但往往停留在表面，缺乏深入理解和实践。在能力方面，学生的思维能力和分析问题能力有所提高，但面对复杂的社会现象时，仍需引导和启发。

在素质方面，部分学生表现出尊重他人的意识，但仍有不少学生在日常行为中表现出不尊重他人、不遵守规则的现象。例如，在课堂上，有些学生可能存在窃窃私语、不认真听讲等行为；在校园活动中，可能存在欺负同学、不尊重他人劳动成果的情况。

这些行为习惯对课程学习产生了一定影响。首先，不尊重他人的行为可能影响课堂纪律，导致教学效果不佳。其次，缺乏尊重他人的意识可能导致学生在人际交往中遇到困难，影响其社交能力的发展。此外，对法治观念的认识不足，可能使学生在面对侵犯他人权益的行为时，无法正确处理。

因此，针对六年级学生的学情，本节课的设计应注重引导学生深入理解尊重的内涵，培养良好的行为习惯，提高法治观念，以促进学生全面发展。通过案例分析和互动讨论，帮助学生认识到尊重他人的重要性，并将其融入到日常生活中。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解尊重的基本原则，引导学生思考如何在日常生活中实践尊重。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验尊重他人的重要性，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示尊重他人的案例，通过图片、视频等形式，直观地展示尊重的价值。

4.组织小组讨论，让学生分享自己对尊重的理解和经验，促进知识和观点的交流。

5.运用游戏化教学，如“尊重接力”等，在轻松愉快的氛围中巩固学生对尊重的认识。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以一个关于尊重的小故事或寓言开场，引导学生思考故事中的人物是如何表现出尊重的，以及尊重的重要性。例如，教师可以讲述一个关于礼貌待人的故事，让学生讨论故事中的人物行为，引出尊重的概念。

2.新课讲授

（1）尊重的定义与重要性

详细内容：教师通过PPT展示尊重的定义，如“尊重是指对他人的权利、尊严和价值观给予应有的重视和礼貌对待”。然后，教师引导学生讨论尊重的重要性，例如尊重他人可以建立和谐的人际关系，促进社会稳定等。

（2）尊重他人的原则

详细内容：教师列举尊重他人的几个原则，如平等、尊重差异、宽容等，并解释这些原则在生活中的具体体现。例如，尊重他人的意见，即使不同意也要耐心倾听；尊重他人的个性，不因差异而产生偏见。

（3）尊重他人的行为规范

详细内容：教师列举一些尊重他人的行为规范，如礼貌用语、排队等候、不打扰他人等，并举例说明这些行为在校园和生活中的应用。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组分配一个场景，如图书馆、教室、食堂等，让学生扮演不同角色，模拟尊重他人的行为。例如，在图书馆场景中，扮演的学生需要安静阅读，不打扰他人。

（2）案例分析

详细内容：教师展示一些真实的尊重或不尊重他人的案例，让学生分析案例中的人物行为，讨论如何正确处理类似情况。

（3）尊重接力游戏

详细内容：设计一个“尊重接力”游戏，让学生在游戏中体验尊重他人的乐趣。例如，每个学生需要完成一个小任务，如微笑、说谢谢等，然后将接力棒传递给下一位学生。

4.学生小组讨论

（1）举例回答尊重他人的原则

详细内容：教师提出尊重他人的原则，如平等，让学生举例说明在日常生活中如何体现这一原则。例如，一个学生可能回答：“在课堂上，我会尊重老师和同学，认真听讲，不打扰他人。”

（2）举例回答尊重他人的行为规范

详细内容：教师提出尊重他人的行为规范，如礼貌用语，让学生举例说明如何使用礼貌用语。例如，一个学生可能回答：“当我在食堂排队时，我会说‘请’和‘谢谢’，以示尊重。”

（3）举例回答尊重他人的情境

详细内容：教师描述一个情境，如同学之间发生争执，让学生讨论如何尊重对方，避免冲突升级。例如，一个学生可能回答：“我会尝试理解对方的观点，用平和的语气沟通，避免情绪化。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调尊重他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行尊重。教师总结本节课的重难点，