2.2 第3课时 有理数的减法（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（北师大版2024）.docx

2.2第3课时有理数的减法（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（北师大版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2第3课时有理数的减法（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（北师大版2024）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：有理数的减法运算，包括减法法则、减法运算的步骤和注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与七年级上册数学教材中“有理数的加法”章节紧密相关，学生需要掌握有理数加法的基础知识，才能更好地理解和掌握有理数减法的运算方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析等核心素养。通过有理数减法的学习，学生能够发展抽象思维能力，理解运算规则背后的逻辑关系；通过解决实际问题，提升数学建模能力；在操作练习中，强化数学运算的准确性和效率；同时，通过数据分析，培养学生对数学问题进行合理解释和推理的能力。

学情分析

七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们在数学学习上既有一定的基础，又面临着知识体系和学习方法的转变。在知识层面，学生已经接触过整数和分数的加减乘除运算，但对有理数的概念和运算规则可能还比较陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍然需要通过具体实例来辅助理解。在素质上，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖心理，习惯于模仿和记忆，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也各不相同，有的学生可能因为对数学的畏难情绪而表现出消极态度。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在教学过程中需要注重引导学生从具体实例出发，逐步抽象出有理数减法的运算规则，帮助学生建立数学模型。其次，教师应通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、计算器

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：有理数减法运算的视频讲解、动画演示、练习题库

-教学手段：实物教具（如正方体、长方体等，用于演示有理数的加减运算）、PPT课件、黑板板书、课堂练习纸

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们已经学习了整数和分数的加减乘除运算，今天我们来学习一个新的知识点——有理数的减法。你们有没有遇到过需要减去一个负数的题目呢？

（2）学生：有的，比如5-（-3）。

（3）教师：很好，那我们来探究一下，这个减法运算的规则是怎样的。

二、新课讲授

（1）教师：首先，我们来回顾一下有理数的概念。有理数包括整数和分数，它们都可以用数轴上的点来表示。

（2）学生：是的，整数在数轴上是对称的，分数可以用一个线段来表示。

（3）教师：很好。接下来，我们来看一个例子：5-（-3）。这个减法运算可以理解为求5加上-3的结果。

（4）学生：那我们就可以把减法转化为加法，即5+3。

（5）教师：对，这就是有理数减法的法则之一。当我们遇到减去一个负数时，可以将其转化为加上这个负数的相反数。

（6）学生：那减去一个正数呢？

（7）教师：减去一个正数就相当于加上这个正数的相反数。比如，5-3可以转化为5+（-3）。

（8）学生：明白了，减法运算的规则就是将减法转化为加法，加上被减数的相反数。

（9）教师：非常好。接下来，我们来总结一下有理数减法的步骤：

a.确定被减数和减数；

b.将减法转化为加法，加上减数的相反数；

c.按照加法运算规则计算结果。

（10）学生：明白了，有理数减法的步骤就是这样。

三、课堂练习

（1）教师：接下来，我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。

（2）学生：好的。

（3）教师：请同学们完成以下练习题：

a.计算：-2-（-5）；

b.计算：7-（-3）；

c.计算：-8-2。

（4）学生：请同学们互相讨论一下，看看谁能先完成。

（5）教师：好的，谁愿意来展示一下你的答案？

（6）学生：老师，我完成了第一个题目，答案是3。

（7）教师：很好，你能解释一下你是怎么计算的吗？

（8）学生：老师，我是这样想的：-2-（-5）可以转化为-2+5，所以答案是3。

（9）教师：很好，你的解答非常清晰。接下来，有谁能完成第二个题目呢？

（10）学生：老师，我完成了第二个题目，答案是10。

（11）教师：很好，你也能熟练地运用有理数减法的规则。最后一个题目，有谁能来展示一下你的答案呢？

（12）学生：老师，我完成了第三个题目，答案是-