13.3.1 等腰三角形（第1课时）教学设计-2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx

13.3.1等腰三角形（第1课时）教学设计-2024-2025学年人教版数学八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：13.3.1等腰三角形（第1课时）

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日，星期五第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过等腰三角形的性质探究，学生能够理解和应用数学抽象思维，发展逻辑推理能力；在解决实际问题中，学生能够运用数学建模方法，提升解决几何问题的能力；同时，通过公式的推导和运算练习，提高数学运算的准确性和效率。

学情分析

八年级学生对几何图形已经有了初步的认识，对三角形的基本概念和性质有一定的了解。在知识层面，学生已经接触过等边三角形的性质，但对等腰三角形的特性掌握程度不一。能力方面，学生的几何证明能力和空间想象能力正在逐步发展，但部分学生在逻辑推理和数学建模方面可能存在一定的困难。素质方面，学生的学习习惯和自主学习能力参差不齐，有的学生能够主动探究问题，有的则依赖老师的讲解。

在行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生在课堂讨论中可能表现出害羞或犹豫，不敢表达自己的观点。这可能会影响他们对等腰三角形性质的理解和应用。对课程学习的影响是，学生在面对复杂问题时，可能需要更多的时间来消化和理解。

鉴于以上情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论；其次，通过引导和启发，帮助学生建立逻辑推理的框架，提高他们的几何证明能力；最后，通过多样化的练习，巩固学生的数学运算技能，同时培养他们的自主学习能力和合作学习意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与等腰三角形性质相关的图片、图表，以及等腰三角形制作模板。

3.实验器材：准备直尺、圆规等绘图工具，用于学生绘制等腰三角形。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示解题过程，确保教室环境整洁、光线充足。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习等腰三角形的定义和性质，并尝试画出一个等腰三角形”。

设计预习问题：围绕等腰三角形的性质，设计问题如“等腰三角形的底角和顶角有什么关系？”和“如何证明等腰三角形的两腰相等？”。

监控预习进度：通过在线平台的参与记录和学生的反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解等腰三角形的定义和性质。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示等腰三角形的图片或实际生活中的例子，引出等腰三角形的性质，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解等腰三角形的性质，如底角相等、腰角相等，并通过几何证明过程帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作探究等腰三角形的性质。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同探究等腰三角形的性质。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解等腰三角形的性质。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作探究能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置证明等腰三角形性质的练习题，巩固学生对知识的掌握。

提供拓展资源：推荐相关的几何证明书籍或在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的几何证明学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于等腰三角形的性质证明和在实际问题中的应用。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握等腰三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。

知识点梳理

1.等腰三角形的定义

等腰三角形是指有两条边相等的三角形。在等腰三角形中，相等的两条边称为腰，不相等的边称为底边。

2.等腰三角形的性质

（1）底角相等：等腰三角形的两个底角相等。

（2）腰角相等：等腰三角形的两个腰角相等。

（3）等腰三角形