2.3《两极相遇了》教学设计-2024-2025学年大象版（2024）小学科学二年级上册.docx

2.3《两极相遇了》教学设计-2024-2025学年大象版（2024）小学科学二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3《两极相遇了》教学设计-2024-2025学年大象版（2024）小学科学二年级上册

设计思路

本课《两极相遇了》结合二年级学生认知特点，通过观察两极图片、动手实验、小组讨论等形式，引导学生认识地球的两极，了解两极的自然环境特点，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性强。

核心素养目标分析

培养学生对地球科学知识的兴趣和好奇心，提升学生的观察能力和实验操作技能。通过学习两极的自然环境，增强学生的地理空间观念，促进学生对自然环境的尊重和保护意识，培养其科学探究和合作学习的素养。

学情分析

二年级学生对自然界充满好奇，对地球两极的神秘感较强，但他们对地理知识的了解有限。在知识层面，学生可能对地球的基本构造有一定认识，但对两极的具体位置、特点及自然环境了解不足。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力有待提高。素质方面，学生的环保意识初步形成，但需进一步培养。行为习惯上，学生参与课堂活动的积极性较高，但个别学生可能存在注意力不集中、动手实验时不够细心等问题。这些特点对课程学习有一定影响，教学中需注重激发学生的兴趣，培养他们的观察、实验和合作能力，同时引导他们养成良好的学习习惯，为后续地理学科的学习打下良好基础。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地球仪、图片卡片、实验材料（冰块、盐、容器等）。

课程平台：大象版小学科学二年级上册教材配套资源。

信息化资源：两极图片库、地球两极科普视频、在线地理知识问答平台。

教学手段：图片展示、视频播放、小组合作实验、课堂讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球两极的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的两极在哪里吗？它们有什么特别的地方？”

展示一些关于地球两极的图片或视频片段，让学生初步感受两极的自然风光和神秘感。

简短介绍地球两极的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球两极基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球两极的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球两极的定义，包括北极和南极的位置、特征。

详细介绍北极和南极的地理环境、气候特点，使用地图和气候图表帮助学生理解。

3.地球两极案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球两极的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的极地探险案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如阿蒙森和斯科特的南极探险。

引导学生思考这些案例对人类对极地环境的认识和保护的影响，以及如何通过科学探索保护两极环境。

小组讨论：让学生分组讨论未来极地科学研究的方向，并提出保护极地的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球两极相关的主题进行深入讨论，如“极地气候变暖的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球两极的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球两极的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球两极的基本概念、地理环境、气候特点、案例分析等。

强调地球两极在地球生态系统中的独特地位和科学研究的重要性，鼓励学生关注和保护极地环境。

布置课后作业：让学生收集关于地球两极的新闻或图片，并撰写一篇短文，分享他们对极地环境的认识和感悟。

7.教学反思与评价（5分钟）

目标：帮助学生总结学习经验，教师反思教学效果。

过程：

学生分享学习过程中的感受和收获，教师针对学生的表现给予肯定和鼓励。

教师反思教学过程中可能存在的问题，提出改进措施，以提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够正确识别地球的北极和南极，理解两极的地理位置、气候特点、生态环境等基本知识。通过学习，学生对地球两极的自然环境和科学现象有了初步的认识。

2.观察能力：学生在观察两极图片、视频和实物模型的过程中，培养了细致入微的观察能力。他们能够从图片中识别出两极的自然景观，如冰川、企鹅、北极熊等。

3.思维能力：学生在分析