第26课《西门豹治邺》第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第26课《西门豹治邺》第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《西门豹治邺》第一课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对历史故事和人物事迹的接受和理解能力有所提高，但对抽象概念的理解还需教师引导。本节课所选《西门豹治邺》是一篇富含哲理和历史意义的故事，适合四年级学生的认知特点。

学生层次方面，班级中大部分学生对文言文有一定的接触，能够通过图片、故事等辅助理解课文内容，但部分学生在阅读理解上存在困难，需要教师通过多种教学手段帮助学生克服。在能力方面，学生具备一定的语言表达能力和初步的写作能力，但需要在写作时能够结合实际，进行恰当的想象和创造。

素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对历史人物和事件表现出浓厚兴趣，但在团队合作和探究性学习中，部分学生存在依赖心理，需要教师在教学中加以引导。行为习惯上，学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，影响了学习效果。

综合以上分析，本节课的教学设计需考虑到学生的认知水平、学习能力、素质特点和行为习惯，通过情境创设、小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力，同时注重培养学生的团队合作意识和自主学习能力，以达到教学目标。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《西门豹治邺》课文教材。

2.辅助材料：准备与西门豹治邺相关的历史图片、地图、人物画像等，以及与故事情节相关的视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示教学内容，确保教室环境安静、整洁。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述古代治水英雄大禹的故事，引导学生思考治水的重要性，进而引入本节课的主题《西门豹治邺》。

-回顾旧知：提问学生关于古代治水的知识，如大禹治水、李冰父子等，帮助学生回顾相关历史知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《西门豹治邺》的故事背景、主要人物和故事情节，引导学生理解西门豹的智慧和治理方法。

-举例说明：通过讲述西门豹如何通过智谋解决邺地水患的例子，帮助学生理解治水的方法和智慧。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何运用西门豹的智慧解决现实生活中的问题，如水资源保护、环境保护等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据所学知识，设计一个简单的治水方案，并简要说明方案的实施步骤。

-教师指导：对学生的设计方案进行点评，指导学生如何改进和完善方案。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：除了治水，西门豹在治理邺地还做了哪些事情？这些事情对今天的社会有何启示？

-学生分享：让学生分享自己的思考，鼓励学生从历史故事中汲取智慧，为现实生活提供借鉴。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调西门豹的智慧和治理方法对今天社会的意义。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读延伸：让学生阅读与西门豹治邺相关的历史故事，了解更多历史背景和人物事迹。

-实践作业：让学生结合所学知识，设计一个关于水资源保护的宣传海报或小册子。

7.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学过程进行总结，分析教学效果，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《西门豹治邺》第一课时的学习中，学生取得了以下效果：

1.知识掌握

-学生能够复述《西门豹治邺》的故事情节，了解西门豹的治理智慧。

-学生掌握了治水的基本方法，理解了水利工程对农业生产和人民生活的重要性。

-学生了解到古代社会的治理理念，认识到法治和德治相结合的重要性。

2.能力提升

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了团队协作能力和沟通表达能力。

-学生在参与治水方案设计的过程中，培养了问题解决能力和创新思维。

-学生在分享自己设计方案的环节，锻炼了口头表达和逻辑思维能力。

3.素质发展

-学生在了解西门豹的智慧治理过程中，培养了良好的学习兴趣和探究精神。

-学生在反思自己设计方案的过程中，提高了自我评价和反思能力。

-学生通过学习历史故事，增强了民族自豪感和文化认同感。

4.行为习惯

-学生在课堂上表现出较高的自律性，遵守纪律，积极参与课堂活动。

-学生在小组讨论和合作学习过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在完成作