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我们的教室（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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设计思路

本节课以一年级上册数学苏教版《我们的教室》为主题，通过实际观察教室环境，引导学生认识教室中的各个区域及其功能，培养学生的观察能力和空间认知能力。结合课本内容，设计了一系列实践活动，让学生在动手操作中加深对教室各部分的认识，同时提高学生的合作意识和解决问题的能力。

核心素养目标

1.发展空间观念，认识教室布局。

2.培养观察能力，学会从不同角度观察教室。

3.增强合作意识，通过小组活动共同完成任务。

4.提升问题解决能力，学会分析教室各部分功能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级上册之前，可能已经具备一些基本的观察和描述周围环境的能力，但对于教室内部布局和功能的具体认识还较为有限。他们可能对一些常见的家具和用品有一定的了解，但缺乏对教室整体结构和空间布局的系统性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对教室这一日常环境的学习具有浓厚兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，通过观察和模仿来学习。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，对于互动性和实践性强的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于一年级学生的认知水平有限，他们在识别教室中的不同区域和功能时可能会遇到困难。例如，他们可能难以理解教室中不同位置的功能差异，或者难以准确描述某个物品的位置。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅或分工不均的问题，这需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用直观教学，结合实物展示和图片辅助，帮助学生直观理解教室布局。

2.设计“寻找教室里的秘密”游戏，让学生分组探索教室各个角落，培养观察能力和空间认知。

3.引导学生进行“我的教室故事”角色扮演，让学生通过扮演不同角色，体验教室功能。

4.利用多媒体课件展示教室各部分功能图，帮助学生系统认识教室布局。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师带领学生走进教室，观察教室的整体布局，提问：“同学们，你们觉得我们的教室是什么样的？”

2.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天，我们就来认识一下我们的教室，了解它的各个部分及其功能。”

3.展示一张教室的全景图，引导学生注意观察并提问：“同学们，你们能找到教室里的哪些物品？它们都在哪里？”

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解教室的各个部分，如教室门、窗户、黑板、讲台、课桌椅、书架等，并简要介绍其功能。

2.展示教室平面图，结合实物和图片，讲解教室的布局和设计理念。

3.通过提问引导学生思考：“为什么教室会有这样的布局？这样设计有什么好处？”

（三）实践活动（用时15分钟）

1.“寻找教室里的秘密”游戏：学生分组，每组在教室里寻找指定的物品或功能区域，完成后分享找到的物品和区域。

2.“我的教室故事”角色扮演：学生扮演教室里的不同角色，如学生、老师、清洁工等，展示各自在教室中的活动。

3.教师带领学生进行“教室布局优化”讨论，提出改进建议，如增加储物空间、调整座位安排等。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论：“同学们，你们觉得教室里还有哪些可以改进的地方？为什么？”

2.举例回答：

-学生A：“我觉得我们可以增加一些植物，让教室更美丽。”

-学生B：“我认为我们可以把书架调整得更合理，方便我们拿书。”

-学生C：“我觉得我们可以设置一些小组合作的学习区域，提高我们的学习效率。”

3.分组讨论：“如果你们是设计师，你们会如何设计我们的教室？”

4.举例回答：

-学生D：“我会设计一个互动式的黑板，可以让我们在上面画画和写字。”

-学生E：“我会设计一个宽敞的阅读区，让我们可以安静地读书。”

-学生F：“我会设计一个多功能活动区，供我们进行各种学习活动。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了教室的布局和功能，了解了它的各个部分及其作用。”

2.强调重难点：“本节课的重点是认识教室的布局和功能，难点是学会从不同角度观察和描述教室。”

3.布置作业：“请同学们回家后，观察一下自己家的房间，思考一下它的布局和功能，并写下你的观察和感受。”

4.总结：“通过今天的学习，希望大家能够更加了解我们的教室，并在日常生活中学会观察和思考。”

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-教室布局设计案例：收集不同风格和功能的教室布局图，包括现代风格、传统风格、特殊需求教室（如残障人士专用教室）等，供学生对比分析。

-教室功能分区介绍：整理不同类型教室（如音乐教室、