部编版二年级下册《画杨桃》教学设计.docVIP

部编版二年级下册《画杨桃》教学设计

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，第一学段（1-2年级）要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《画杨桃》这篇课文符合这一学段要求，旨在让学生通过阅读故事，从中受到启发，学会尊重他人的不同看法，培养积极的阅读兴趣和语言表达能力。

二、主要内容

课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，引导同学们明白了从不同角度看问题会有不同的结果，要尊重事实，尊重他人独特的观察角度。

三、重难点

1.重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学会文中的生字词，理解“叮嘱、审视、半晌”等词语的意思。

明白从不同角度观察物体，看到的结果是不一样的道理。

2.难点

体会老师通过这件事所讲的道理，在实际生活中能够尊重他人的不同看法，培养学生善于观察、独立思考的品质。

四、教材分析

《画杨桃》是一篇精读课文，语言平实、通俗易懂，但蕴含着深刻的人生哲理。文章按照事情发展的顺序叙述，先写父亲对“我”的叮嘱，为后文“我”画杨桃与众不同埋下伏笔；接着具体写图画课上“我”把杨桃画成五角星后同学们的反应和老师的做法；最后借老师的话揭示道理。教材配有生动形象的插图，有助于学生理解课文内容。这篇课文不仅能引导学生学习生字词，提高阅读理解能力，还能让学生从中获得思想上的启迪，对培养学生良好的思维品质和道德情操具有重要意义。

五、教学设计

1.课题：部编版二年级下册《画杨桃》

2.教学目标

学生会认“叮、嘱”等15个生字，会写“图、课”等12个字，理解文中重点词语的意思。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

明白从不同角度观察物体，结果会不同的道理，培养学生尊重他人、善于观察的品质。

3.教学重难点

重点

掌握文中生字词，有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道“我”把杨桃画成五角星的原因。

难点

体会老师话中的含义，在生活中学会从不同角度看待问题，尊重他人的看法。

4.教学方法：文献研究式、小组研讨式探究性学习

5.教学准备

杨桃实物、相关图片、多媒体课件、学生课前收集有关观察角度不同结果不同的资料。

6.教学过程

导入新课

展示杨桃实物，让学生说一说这是什么水果，是否见过。

提问：如果让你来画杨桃，你会画成什么样子？引出课题《画杨桃》。

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

小组内互相交流预习时收集到的生字词资料，共同学习。

教师检查生字词学习情况，利用多媒体展示生字，开火车读、指名读。讲解“叮嘱、审视、半晌”等较难理解的词语，可以结合图片、动作演示等方式帮助学生理解。

指名分段朗读课文，其他学生思考：课文围绕画杨桃写了一件什么事？

小组研讨，交流讨论后推选代表发言，教师引导概括主要内容。

精读课文，深入理解

默读课文第1-4自然段，思考：父亲是怎样叮嘱“我”的？画出相关句子。

小组内分享自己找到的句子，结合课前收集的资料，讨论父亲的话是什么意思。

全班交流，教师引导理解父亲话中蕴含的道理：要实事求是，画画时要按照自己看到的样子来画。

学习课文5-18自然段，思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们看到“我”画的杨桃有什么反应？老师又是怎么做的？

学生自主阅读，圈画关键词句。

小组合作，将找到的内容进行整理，制作简单的学习卡片。

各小组展示学习卡片，汇报交流。

重点学习老师的做法，引导学生找出描写老师动作、语言的句子，反复朗读，体会老师的用心。

组织小组研讨：老师为什么要这样做？让学生结合生活实际谈谈自己的理解。

课题研究活动

提出课题：观察角度对认知结果的影响

假设验证

提出假设：不同的观察角度会导致对同一事物有不同的认知。

验证方法：

小组内成员选择不同的位置观察杨桃实物，记录自己看到的杨桃的样子