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构建小学音乐课教学新优势

摘 要：新时代现代音乐课堂教学的方法、手段、教具、场景、文化元素等，呈多重性、多样化。一名优秀的小学音乐教师，在施行音乐教育时，总是要跟进新时代，把握最新最佳教学优势，千方百计从练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词等四平八稳的“教唱式”课堂教学模式走出来，使得课堂教学“活”起来。

关键词：激励情趣，滋润心田，怡悦心情，激励心智，美中导行

引言：小学音乐教学模式，已经完全不能适应当今小学教育的实践性要求和创新精神的建立；与新时代音乐呈多元方式在校园传递的新情况不相适应；与新的教学教改的要求也是滞后的。这些情况已倒逼小学音乐教学的课堂运用、结构改革、时代气息的营造等，都必须向更新的方向发展更高的层次提升。让学生通过音乐教学，达到心理素质、协调能力和创新思维协调发展的崭新境界。

新时代现代音乐课堂教学的方法、手段、教具、场景、文化元素等，呈多重性、多样化。一名优秀的小学音乐教师，在施行音乐教育时，总是要跟进新时代，把握最新最佳教学优势，千方百计从练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词等四平八稳的“教唱式”课堂教学模式走出来，使得课堂教学“活”起来。为此，作为艺术教育的一门重要学科，小学音乐教育要构建新的教学优势刻不容缓。但长期以来，许多新老小学音乐教师，受种种因素影响，依然习惯于让学生围绕着自己的指挥棒运转，把压轴戏放在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱结尾式热闹中。小学音乐教学模式，已经完全不能适应当今小学教育的实践性要求和创新精神的建立；与新时代音乐呈多元方式在校园传递的新情况不相适应；与新的教学教改的要求也是滞后的。这些情况已倒逼小学音乐教学的课堂运用、结构改革、时代气息的营造等，都必须向更新的方向发展更高的层次提升。让学生通过音乐教学，达到心理素质、协调能力和创新思维协调发展的崭新境界。

近年来，我围绕这个制高点，在不断探索的实践当中，构建了“创设多种情境、大家一起来”，充分调动学生主动演唱的音乐教学优势，一改单纯由教师指导，学生跟随的随意性状况，整堂音乐教学由填鸭式为互动式，由被动学为主动

学、由跟着唱为自主表演式唱。让学生在主动参与学习音乐的过程中，创设自我感受美、自我孕育美、自我创造美的新意境；从而达到学生自觉认知自我、自觉表现自我，自觉发展自我的心理动机，进而达到积蓄自我发力动力的目的。因此，我也从把小学音乐课真正上成学生喜爱的课，成为学生们自我表演的旋转舞台和梦想剧场而感到欣慰，我认为，这才是小学音乐课的本质用意。

一、构建情境交融式教学，让学生在音乐美的意境里激励情趣

努力构建优雅、整齐、美观的音乐教学环境，让教师和学生有种进入音乐乐园的感觉，进而给师生营造一种健康向上的心理启迪，唤起师生共同对美的共鸣与追求。例如：根据课程中音乐和歌词的意境，创设一个情境交融的环境，起到激励情趣的作用。如架上钢琴，在钢琴上摆一盆绿色，营造教室里绿色的盎然生机；在墙壁合适位置，贴上与歌词意境相近或相似的剪贴，布置上各色吹塑纸制成的动物画；像弹琴的长尾鼠，吹圆号的小象，跳舞的小山猫，让光头强指

挥……这些布置本身就带有自然的幽默，同学看了不禁哑然失笑，情趣顿生；这些知名动画人物和山间动物汇聚森林里美妙的演唱会，还会给同学们产生油然而唱的自觉。在教室中心位置创设“造型走秀”的花轿台，不仅激励同学学习音乐的积极性，还可激励同学扮演角色的主动性。再贴上音乐创作人的画像，歌词写作者画像，同学们在学习音乐中了解认识音乐家、词作家，产生对名家的仰慕，激发对音乐的热爱。

音乐会使人养心愉悦。同学们在聚精会神的文化课后，迈进相对松弛浪漫的音乐教室，加上刻意营造的音乐课堂，在这一刹那，全然被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入美轮美奂歌唱音乐殿堂，心情会被美和欢快所覆盖，强烈的学习欲望趋势，会促成他们更自觉、更愉快、更投入地融进音乐教育和参与之中。

二、构建教学中美的育孕，让学生在音乐美中自然滋润心田

一般来讲，音乐课堂教学，相对来说应是比较欢快和随意些场所，注重课堂纪律要求这当然是对的，但如果教师一味强调纪律，而或略同学音乐感受，那也是不对的；音乐教学要只重视知识的灌输，把音乐课上成机械的理论课，这样肯定与音乐教学的目的不相符，更不利于学生通过音乐课，促成个性发展和自信心的形成。还有可能把学生推到厌恶音乐课，带着压抑的心情心散神离地走进音乐课堂应付，可见，这样的音乐课，不仅不能不能给学生带来音乐课该有的快乐，反而，会挫伤学生对音乐课兴趣呢。所以首先要为学生营造宽松愉快的心理准备，消除心中对音乐课的排斥、厌恶、不想学的心理，努力营造学生有乐于上音乐课、急切要进音乐课堂的冲动，这就要求我们要在构建音乐教学中美的育孕，让学生能在音乐美中以美滋润稚嫩的心田。对教师最根本的要求，就必