《《小数乘小数》》教学设计-市优质课一等奖.pdfVIP

小数乘小数

《义务教育数学课程标准》（2022年版）在“学段目标”的“第三学段”

中提出：能进行小数的四则运算，探索数运算的一致性；形成符号意识、运算

能力、推理意识。

教学本节课“小数乘小数”是青岛版四年级上册第八单元第2课时的教学内容，

内容本节课前置基础为：整数乘法的计算方法与积的变化规律，小数的意义和性质、

分析小数加减法、小数乘整数等。启后知识为：小数除法、分数乘除法。学生在本

单元第1课时已经掌握小数乘整数的计算方法，本节课重点解决小数乘小数的

竖式计算，使学生弄清小数乘小数的计算方法，并能对计算过程中的算理做出

合理的解释，初步感受乘法运算的一致性。

四年级学生对于“小数乘小数”内容已经有了一定的知识储备，能够运

学情用已有的知识经验计算出结果，只是在算理上没有达到整体关联和沟通。因此，

分析本课时的关键在于理解算理，归纳算法，打通算理、算法的联系，进而探寻数

运算的一致性。

1.理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能对计算过程中的算理做出合理的解释，

课时初步体会小数乘法与整数乘法之间的内在联系，并能解决一些简单的实际问题。

学习2.在理解算理、探索算法的过程中，培养发现问题、提出问题的能力，发展运算能

目标力及初步的推理意识。

3.在主动参与探索知识的过程中获得成功的体验，增强数学学习的自信心。

重难教学重点：探索并掌握小数乘小数的算理和算法。

点教学难点：从计数单位的角度理解小数乘小数的算理。

教与

学的

基本

流程

第1页

环节一：复习导入

教师活动学生活动

出示1.05×32学生独立完成，说计算方法

评价设计：

评价内容：学生能正确表达小数乘小数的计算方法

评价方式：口头评级。

【设计意图】

通过计算引导学生复习小数乘整数的计算方法，为小数乘小数做好准备。

环节二：探究新知

教师活动学生活动

任务一:根据积的变化规律，理解算理，

掌握算法学生观察情境图，找信息，提问题

1.出示情境图，引导学生发现数学信息，提出问题：买桔子花了多少钱？

教与

提出数学问题。买梨花了多少钱?

学的

2.解决第一个问题：根据单价×数量总价这一关系式

活动

怎样列式？为什么这样列？列出算式：5.6×0.9

设计（1）：估一估学生估算，并说清估算的道理

5.6×0.9的积大约是多少？

（2）：算一算

1.5.6×0.9到底等于多少？

出示探究要求:

①想一想：独立思考如何计算学生尝试计算，并相互交流

②算一算：把你的做法记录下来

③说一说：同位互相说一说计算的道学生汇报算法：

理。预设：根据积的变化规律，5.6扩大